Maar het kind bevindt zich in een moeilijke positie onder zijn leeftijdsgenoten, als hij niet goed is in het onthouden van de schoolopdracht. Het is een schande, want meestal is het kind in dergelijke gevallen niet beroofd van intelligentie, maar het schoolsysteem houdt geen rekening met de kenmerken van zo'n baby.
Een van de belangrijkste methoden om de vermenigvuldigingstabel voor een dergelijk geval te onthouden, kan een illustratie zijn van wat moet worden bestudeerd, in dit geval de vermenigvuldigingstabel. U kunt afbeeldingen en verhalen maken die voorbeelden van vermenigvuldiging weergeven. Ten eerste, stel voor dat het kind de verbeeldingskracht gebruikt en aanwezig is met de getallen van 0 tot 9. Aldus kan de student stabiele associaties voor zichzelf creëren. Het is belangrijk dat het kind de beelden voorstelt, anders is dit extra informatie die moet worden onthouden. De volgende fase zal zijn om deze associaties in de buurt van de overeenkomstige cijfers te trekken. Op deze manier is ook figuratief en motorisch geheugen betrokken, en een ongewone werkvorm veroorzaakt positieve emoties.
Vervolgens moeten de resulterende associaties worden geconsolideerd, voor deze schooljongen noemen ze foto's die hij tekende, om te onthouden welk figuur zo is afgebeeld.
Wanneer dergelijke verbindingen met succes zijn geïnstalleerd en in het geheugen zijn opgeslagen, kunt u direct doorgaan met het onthouden van de tabel met vermenigvuldiging. Het wordt niet aanbevolen om meer dan één kolom van de tabel per dag te bestuderen om te voorkomen dat overlappende informatie op elkaar wordt opgeslagen, omdat dit is een natuurlijke eigenschap van het menselijke geheugen.
Verdere werkzaamheden kunnen als volgt worden geconstrueerd. Op het blad schrijft het kind een voorbeeld dat hij zich nu herinnert, eerst met behulp van gewone figuren, en vervolgens zijn afbeeldingen en foto's tekent, die hij daarvoor heeft uitgevonden (afbeeldingafbeeldingen met het vermenigvuldigingsteken, het teken "gelijk" en het afbeeldingsresultaat). Vervolgens zou het kind gevraagd moeten worden om een verhaal te verzinnen waarin er een oorzakelijk verband zou zijn en dat zou worden verenigd door een of andere algemene logica. Bijvoorbeeld twee karakters ontmoeten, terwijl de voorwaarden van de vergadering heel divers kunnen zijn. De resultaten van de vergadering kunnen worden samengevat met het "gelijk" -teken. Het resultaat zal beter zijn als de vergaderingen interessant, emotioneel en onverwacht zijn. Deze verhalen moet het kind goed onthouden, en op het moment dat je het ook leert. U kunt bijvoorbeeld zoiets maken voor vermenigvuldiging "2x3 = 6". "Op een dag liep een zwaan (2) en ontmoette het hart (3). En de zwaan zag hoe zijn hart bonsde. En het werd de zwaan duidelijk dat hij verliefd werd. En hij begon tekenen van aandacht voor het hart te vertonen. En toen werden de zwaan en het hart begroet door een clown (6), die om hen begon te lachen, terwijl ze tili-tili-deeg, de bruid en de bruidegom uitte! '
Nadat u verschillende van dergelijke voorbeelden hebt doorgenomen, moet u de links consolideren en het belangrijkste uit het verhaal benadrukken. Voor emotionele herinneringen is het echter goed dat het hele verhaal blijft bestaan. Vragen stellen zoals "Op de een of andere manier een zwaan gelopen en wie hem ontmoette?", U kunt het materiaal consolideren dat u hebt behandeld. Als het kind het juiste antwoord heeft gegeven, vraag hem dan om te onthouden wat een voorbeeld het was. Als de student het zich niet herinnert, help hem dan sommige delen van het verhaal te herstellen met zijn opmerkingen.
Vergeet niet dat de overgang naar het onthouden van de volgende kolom alleen nodig is nadat het kind met succes het materiaal heeft gereproduceerd dat al is doorlopen.
Let op de baby dat het in de volgende kolommen niet nodig is om nieuwe verhalen te verzinnen, omdat daarin dezelfde karakters zijn, alleen van plaats verwisseld. Het resultaat van dergelijke verhalen zal hetzelfde zijn als het eerder werd uitgevonden.
Wanneer het kind dus leert, de hele tafel van vermenigvuldiging, is het noodzakelijk om het geleerde te herhalen en te herstellen. U kunt speciale methoden gebruiken. Tafelvoorbeelden, in dit geval al met figuren, kunnen met verschillende intonaties worden verteld, bijvoorbeeld rouwend of sterk verrast, langzamer spreken of omgekeerd, zo snel mogelijk praten in een tongscheur, fluisteren of huilen.
De oplossing van komische problemen wordt goed onthouden met behulp van tabelvoorbeelden. U kunt het principe van bordspellen gebruiken bij het oplossen van voorbeelden uit de tafel van vermenigvuldiging: het kind doet de volgende zet, als hij het juiste antwoord geeft, of op zijn plaats blijft, als dat niet het geval is. En in het geval dat het kind een vooraf gepland aantal stappen maakt, bijvoorbeeld de volgende kamer of keuken bereikt, kunt u hem aanmoedigen tot iets aangenaams of smakelijks, bijvoorbeeld.
Als je denkt dat je niet genoeg verbeeldingskracht en creativiteit hebt om kinderen op deze manier te helpen, kun je contact opnemen met een schoolpsycholoog die je helpt alle bovenstaande technieken te doorlopen.
Als u deze technieken twee dagen per week systematisch gebruikt, kan uw kind de vermenigvuldigingstabel snel en binnen een paar maanden leren. En het belangrijkste is dat uw kind weet dat hij niet dom is, maar alleen de manieren die worden gebruikt in scholen, hij past niet en hij kan het materiaal aan anderen leren, meer aangepast aan zijn individuele manier, maar ook zijn creativiteit tonen.
Trouwens, als je geeft dat zijn interesse in leren niet verdwijnt vanwege mechanisch klemmen, zijn de bovenstaande methoden het beste voor kinderen en zonder problemen met mechanisch geheugen. Ook worden lessen interessanter en leuker.