Voor een kind met het syndroom van Down is leren communiceren belangrijk. Met een relatief goed begrip van de woorden die tot hem zijn gericht, heeft het kind een aanzienlijke vertraging in het spreken. De spraak van kinderen met het syndroom van Down wordt beïnvloed door de kenmerken van de anatomische structuur van het spraakapparaat, neurofysiologische en medische factoren en de kenmerken van de cognitieve sfeer. Dit alles creëert extra moeilijkheden bij de vorming van een helder geluid, weerspiegeld in de kenmerken van stem en spraak. Hoe ontwikkelt u spraak in een kind met het syndroom van Down? Een vraag waar veel ouders zich zorgen over maken. In dit artikel vindt u een uitgebreid antwoord.
De voorgestelde aanbevelingen en oefeningen zullen de weg bereiden voor de ontwikkeling van spreekvaardigheid. De aandacht moet vooral worden besteed aan het trainen en versterken van de spieren van de lippen, de tong, het zachte gehemelte, het verkrijgen van vaardigheden voor het spreken van spraak. Door vanaf het moment van de geboorte met het kind te werken, tegen de achtergrond van levendige emoties, kunt u de natuurlijke gebreken van een kind met het Down-syndroom compenseren en de kwaliteit van gesproken woorden verbeteren. Lepet is de basisvaardigheid voor de ontwikkeling van spraak, het versterkt de mechanismen van articulatie en maakt ze mobiel. Lepete biedt ook een auditieve feedbackreactie, i.е. Het kind went aan geluiden en hun variaties in menselijke spraak. Hoewel het kabbelen van kinderen met het syndroom van Down is en vergelijkbaar is met brabbelen normale kinderen, maar het is minder tijdrovend en frequent, vereist constante stimulatie en ondersteuning van volwassenen. Het feit dat kinderen met het syndroom van Down minder lisperen, heeft volgens wetenschappers twee redenen. De eerste heeft te maken met de algemene hypotoniciteit (zwakte van de spieren) die inherent is aan deze kinderen, die zich ook uitstrekt tot het spraakapparaat; de andere is te wijten aan auditieve feedback. Gewoonlijk luisteren baby's graag naar hun eigen gebabbel. Vanwege de fysiologische kenmerken van de structuur van het hoortoestel en frequente oorinfecties, horen kinderen met het syndroom van Down hun eigen stem nauwelijks. Dit voorkomt de training van individuele geluiden en hun opname in woorden. Daarom heeft vroege diagnose van gehoorverlies een strategisch effect voor de verdere spraak en mentale ontwikkeling van het kind.
Stimulatie van auditieve feedback wordt mogelijk gemaakt door de volgende oefeningen. Maak oogcontact met het kind (afstand 20-25 cm), praat met hem: zeg "a", "ma-ma", "pa-pa", enz. Glimlach, knik, moedig het kind aan aandachtig te zijn. Pauzeer om hem te laten reageren. Probeer een dialoog met hem aan te gaan, waarbij jij en het kind van gedachten wisselen. Wees proactief. Wanneer het kind brabbelt, onderbreek hem niet, maar onderhoud het en houd contact met hem. Wanneer hij stopt, herhaal je de geluiden achter hem en probeer je hem opnieuw te "praten". Varieer de stem. Experimenteer met toon en volume. Ontdek waar uw kind het beste op reageert.
Dergelijke oefeningen moeten meerdere keren per dag gedurende 5 minuten worden gedaan. Het is het beste om vanaf de geboorte te beginnen en in verschillende vormen door te gaan tot het kind leert spreken. Deze techniek kan ook worden gebruikt om objecten of afbeeldingen te bekijken. Het is noodzakelijk om het kind aan te moedigen om ze aan te raken. Aanvankelijk slaat de baby op hen. Dit is een normale reactie die niet kan worden gestopt. Tonen met je wijsvinger is het resultaat van geavanceerdere ontwikkeling. Het belangrijkste doel is om het kind aan te moedigen om te brabbelen. Bel objecten en foto's, moedig hem aan om afzonderlijke geluiden na jou te herhalen.
De volgende stap na het brabbelen is de ontwikkeling van gearticuleerde spraak. Als brabbelen niet spontaan in spraak gaat, dan is het de taak van ouders en opvoeders om het te vormen. Een belangrijke rol hierin wordt gespeeld door imitatie of imitatie. Zoals de praktijk laat zien, imiteren kinderen met het syndroom van Down niet spontaan. Het kind moet leren observeren en reageren op wat hij ziet en hoort. Leren imiteren is de sleutel tot verder leren.
De ontwikkeling van imitatieve vermogens begint met de nabootsing van de eenvoudige acties van een volwassene. Plaats het kind hiervoor aan een tafel of op een kinderstoel. Ga tegenover hem zitten. Zorg ervoor dat er oogcontact tussen u is. Zeg: "Klop op tafel!" Demonstreer de actie en zeg in een bepaald ritme: "Tuk, tuk, tuk." Als het kind reageert, zelfs zwak (misschien eerst met slechts één hand), verheug je, prijs hem en herhaal de oefening nog twee keer. Als het kind niet reageert, pak het dan bij de hand, laat zien hoe je moet kloppen en zeg: "Tuk-tuk-tuk." Wanneer het kind het in bezit neemt, kunnen andere bewegingen worden gebruikt, bijvoorbeeld stampen met de voeten, zwaaien met de handen, enz. Naarmate de imitatieve vaardigheden zich ontwikkelen, kunnen de basisoefeningen worden aangevuld met vingergames met eenvoudige rijmpjes. Herhaal niet dezelfde beweging meer dan drie keer, omdat het de baby kan irriteren. Het is beter om meerdere keren gedurende de dag oefeningen te doen. Deze regel is van toepassing op alle volgende toewijzingen.
Speciaal kind.
Om de imitatie van spraakklanken te stimuleren, kunt u de volgende oefeningen uitvoeren. Kijk naar het kind. Pat jezelf op de open mond om het geluid "wah-wah-wah" te maken. Tik op de lippen van het kind om hem ertoe aan te zetten hetzelfde geluid te maken. Breng voor verdere demonstratie zijn hand naar je lippen. Vorm een vaardigheid door het kind voor zijn mond te slaan en een geluid te geven. Herhaling van klinkergeluiden A, I, O, Y wordt mogelijk gemaakt door nabootsing van motorische reacties.
Geluid A. Plaats je wijsvinger op de kin, laat de onderkaak zakken en zeg: "A".
Geluid I. Zeg "I", terwijl je vingers van de mondhoeken naar de zijkanten strekt.
Geluid O. Spreek een kort, helder geluid "O" uit. Maak het "O" -pictogram met je middelste en grote vingers als je dit geluid zegt.
Geluid W. Zeg een lange overdreven "U", vouw je hand in een buis en breng hem naar je mond en haal hem weg als je een geluid maakt. Vergeet niet elke keer je kind te prijzen. Soms kan het enkele dagen duren voordat het begint te werken. Als de baby het niet herhaalt, forceer het dan niet. Ga naar iets anders. Combineer de imitatie van spraak met een andere imitatie, die uw kind plezier geeft.
Correcte ademhaling heeft een groot effect op de spraakkwaliteit. Kinderen met het syndroom van Down hebben oppervlakkige ademhaling en zijn meestal door de mond, omdat frequente verkoudheid het moeilijk maakt voor de neus om te ademen. Bovendien past een slappe hypotone taal van grote afmetingen niet in de mondholte. Daarom, in aanvulling op de preventie van verkoudheid
het is noodzakelijk om het kind te trainen om zijn mond te sluiten en door zijn neus te ademen. Om dit te doen, worden de lippen van de baby samengebracht met een eenvoudige aanraking, zodat hij zijn mond sluit en een tijdje ademt. Door met de wijsvinger op het gebied tussen de bovenlip en de neus te drukken, wordt een omgekeerde reactie bereikt: het openen van de mond. Deze oefeningen kunnen meerdere keren per dag worden uitgevoerd, afhankelijk van de situatie. Het is ook raadzaam om jonge kinderen met het syndroom van Down aan de tepelvormende kaak te leren. Bij het zuigen zal de mond van de baby worden gesloten en zal de ademhaling door de neus worden uitgevoerd, zelfs als hij moe is of slaapt.
De ontwikkeling van een goede luchtstraal wordt bevorderd door luchtblaasoefeningen, die ook berusten op het vermogen van het kind om te imiteren. Taken worden uitgevoerd in een casual spelvorm. Het is noodzakelijk om alle inspanningen van het kind te ondersteunen, totdat hij het goed begint te doen. Bijvoorbeeld: blaas op hangende veren of andere lichte voorwerpen; Spelen op de mondharmonica, geluiden maken bij in - en uitademen; blazende veren, katoen, gescheurde papieren zakdoeken, ballen voor tafeltennis; een lucifer of een kaarsvlam uitblazen; spelen op speelgoedpijpen en fluiten, blazen op windwielen; opgeblazen papieren slangen, ballen opblazen; blaas door een buis in een sopje en begin met bellen; lood papieren zakken en drijvend speelgoed in de vorm van dieren door lucht in beweging te blazen; blaas door een buis en breng daarbij veren en stukjes watten in beweging; zeepbellen opblazen; adem luid uit of grom; blaas op een spiegel of een glas en teken daar iets. Deze en andere oefeningen kunnen variëren in verschillende spelvormen, afhankelijk van de leeftijd van het kind.
Vooral belangrijk voor kinderen met het syndroom van Down zijn oefeningen om de beweeglijkheid van de tong te verbeteren, omdat normale motortaal een goede voorwaarde is voor goed zuigen, slikken en kauwen en spreken. Oefeningen voor ontwikkeling bij zuigelingen De beweeglijkheid van de tong en de kaken bestaat voornamelijk uit massage en helpt bij het wennen aan het voedsel dat geschikt is voor de leeftijd.
Wanneer de tong wordt gemasseerd, worden de tongranden afwisselend links en rechts ingedrukt door de wijsvingers totdat een omgekeerde reactie optreedt. De mate van verandering is afhankelijk van de snelheid van het antwoord. Met voorzichtige bewegingen van de wijsvinger, kunt u de punt van de tong naar rechts en links verplaatsen, op en neer. Soortgelijke bewegingen veroorzaken een licht kietelen van de drinkslang of tandenborstel. Soms kan het nuttig zijn om de randen van de tong schoon te maken met een elektrische tandenborstel. Geschikte en kleine borstels uit de set voor training tandenpoetsen. Eenzijdig trillen van de ene wang en drukken op de andere kan een draaiende beweging van de tong in de mond veroorzaken.
Voorbeelden van oefeningen voor de ontwikkeling van taalmobiliteit:
• liklepels (met honing, pudding, etc.);
• smeer honing of jam op de boven- of onderlip, de linker- of rechterhoek van de mond, zodat het kind de punt van de tong aflikt;
• maak bewegingen van de tong in de mond, plaats bijvoorbeeld afwisselend de tong aan de rechterkant, dan onder de linkerwang, onder de boven- of onderlip, klik op de tong, poets de tong met uw tong;
• hard klikken met de tong (de tong blijft achter de tanden);
• pak de plastic beker met uw tanden vast, leg er knopen of ballen in en schud uw hoofd, maak geluid;
• maak de knoop aan een lang touw vast en beweeg deze met de tanden heen en weer.
Oefeningen voor de ontwikkeling van beweeglijkheid van de kaken en de tong zijn opgenomen in articulatorische spellen die verschillende geluiden of acties nabootsen (de kat likt, de hond balt tanden en gromt, het konijn knaagt aan wortels, enz.).
Lipmodificatie bij kinderen met het syndroom van Down is geassocieerd met een constante stroom speeksel en druk van de tong, vooral de onderlip. Daarom is het belangrijk om het kind te leren zijn mond te sluiten. Je moet letten op het feit dat de lippen vrij te sluiten zijn, de rode rand van de lippen zichtbaar bleef en de lippen niet werden getrokken. Baby's en kleine kinderen kunnen worden gestreken met de middelste en wijsvinger naar links en rechts van de neus naar beneden, waardoor de verhoogde bovenlip dichter bij de onderste komt. De onderlip kan dichter bij de bovenste long worden gebracht door op de duim te drukken. De kin mag echter niet omhoog worden gebracht, omdat dan de onderste lip bovenop komt. Het uitsteken en strekken van de lippen, het afwisselend aanbrengen van de ene lip op de andere, het trillen en trillen van de bovenlip ontwikkelen hun beweeglijkheid. Om de spieren te versterken, kunt u het kind de lippen laten houden met lichte voorwerpen (stro), luchtkusjes geven, na het eten, de lepel in uw mond houden en deze stevig samenpersen met uw lippen.
Algemene hypotensie bij kinderen met het syndroom van Down veroorzaakt een verminderde beweeglijkheid van het palatinegordijn, wat zich uit in nasale en heesheid van stem. Gymnastiek voor het gehemelte kan worden gecombineerd met eenvoudige bewegingen: "aha" - handen zwaaien naar boven, "ahu" - katoen met handen op de heupen, "ahai" - katoen met handen, "aho" - sterk één voet stempelen. Dezelfde oefeningen worden uitgevoerd met de geluiden "n", "t", "k". Training van het palatinegordijn wordt vergemakkelijkt door met de bal te spelen, individuele geluiden te roepen: "aa", "ea", "apa", enz. Het is nuttig om natuurlijke geluiden te demonstreren (hoesten, lachen, snuiven, niezen) en de nabootsing van het kind te motiveren. Je kunt de speloefeningen gebruiken voor herhaling: inademen en uitademen op de "m"; spreek de lettergrepen "mammy", "me-meme", "amam", enz.; adem op een spiegel, glas of hand; uitademen met de positie van het spraakapparaat zoals wanneer het geluid "a"; uitademen door een smalle klik tussen de boventanden en de onderlip; plaats de punt van de tong op de bovenlip en maak een achtergrond, vervolgens op de tanden en op de bodem van de mond; spreek het geluid van "n" uit met een ingeklemde neus; tijdens het uitademen, beweeg van "n" naar "t". Een goede training is gefluisterde spraak.
De ontwikkeling van spreektaal wordt vergemakkelijkt door het situationeel gebruik van woorden. U moet de onderwerpen noemen die het meest relevant zijn voor uw kind. Als een kind bijvoorbeeld een cookie wil, dan moet je, als je erop wijst, vragen: "Cookies?" En antwoord: "Ja, dit is een cookie." U moet het minimumaantal woorden gebruiken, langzaam en duidelijk spreken, hetzelfde woord verschillende keren herhalen. Het is wenselijk dat de articulatorische bewegingen van de lippen van een volwassene in het gezichtsveld van het kind vallen, een verlangen veroorzaken om ze na te doen.
Veel kinderen met het syndroom van Down nemen hun toevlucht tot woorden en gebaren die woorden vervangen. Dit moet worden ondersteund en ze moeten helpen communiceren op dit niveau, omdat de realisatie van de betekenis van elk gebaar door woorden gesproken taal activeert. Bovendien kunnen gebaren handig zijn als een aanvulling op spraak op momenten dat het moeilijk is voor een kind om zijn boodschap in woorden over te brengen.
Omdat de sprekende kant van spraak van kinderen met het syndroom van Down gedurende het hele leven kan worden verbeterd, kunnen veel van de hierboven genoemde oefeningen worden voortgezet, zelfs als het kind al leert praten.