Bepaling van de effectiviteit
Dus, hoe wordt de effectiviteit van dit soort werk bepaald? Efficiëntie wordt bepaald door welke doelen werden gesteld en de resultaten voorspelden, en wat ze in werkelijkheid in een bepaalde periode konden bereiken. Natuurlijk hangt het effect van educatief werk direct af van wat de leraren hebben gedaan in het proces van leren en communiceren met hun studenten. De controle over het uitvoeren van dergelijke werkzaamheden wordt vaak door de adjunct-directeur ingeschakeld bij educatief werk. Hij analyseert en bepaalt of het geplande werk is voltooid en bepaalde taken zijn voltooid. Overigens moet onmiddellijk worden opgemerkt dat er geen enkel criterium is voor educatief werk en de effectiviteit ervan. Op verschillende scholen komen kinderen uit verschillende gezinnen, verschillende klassen en dergelijke op studeren. Daarom moeten leraren zelfstandig hun doelen en prestatiecriteria ontwikkelen, die de studenten maximaal positief zullen beïnvloeden. Verschillende manieren van educatieve invloed op kinderen kunnen zelfs in verschillende klassen van dezelfde school zijn. Het belangrijkste is dat op school kinderen van verschillende leeftijden begrijpen dat het van hen is dat ze nodig zijn en in staat zijn om de toegewezen taken uit te voeren. Ook is het altijd de moeite waard eraan te denken dat de dynamiek van efficiëntie nooit stabiel zal zijn. Iedereen weet dat de schoolleeftijd een periode is waarin het denken en de mening van het kind heel vaak veranderen. Daarom kan het gebeuren dat een bepaalde educatieve impact op een bepaald moment het schoolcollectief positief zal beïnvloeden, en in een ander geval zal het ook een negatief resultaat opleveren. De leraar moet veranderingen in het kinderteam kunnen voelen en anticiperen om de strategie van educatief werk op tijd te veranderen.
Soorten openbare oriëntatie
Laten we nu eens praten over welke criteria, niettemin, u kunt de opvoeding van het kind bepalen. Hoogstwaarschijnlijk bedoelen we in dit geval de waarden, visies, overtuigingen en persoonlijke oriëntaties van de kinderen. Hoe beter ze zijn, des te meer is de effectiviteit van educatief werk hoger. Er zijn drie hoofdtypen van sociale oriëntatie die moeten worden uitgewerkt bij kinderen. De eerste is de "zelf" oriëntatie. Het belangrijkste doel van het onderwijsproces is om ervoor te zorgen dat kinderen vrolijk en gelukkig willen zijn, plezier willen hebben, maar hun gezondheid niet schaden. Het tweede type is de oriëntatie "object". Het impliceert de wens om wat hobby's, hobby's te hebben, je favoriete dingen te doen en actief interesse te wekken in iets. Welnu, het derde soort richting - de focus "op anderen." Het kind zou oprecht zijn vrienden moeten helpen, ondersteunen, helpen in moeilijke situaties. In een gezond team, waar opvoeders goed bezig zijn met educatief werk, komt de totale massa overeen met het bovenstaande. Natuurlijk zijn er gevallen waarin sommige individuen niet instemmen met het onderwijsproces, maar met de juiste aanpak, zelfs als ze merkbare veranderingen ten goede zijn.
Werkmethoden van een leraar met een team
Om met een team van leraren te werken, is het beter om manieren te kiezen die er niet uitzien als een expliciete opvoeding van een persoon of moraliseren. Kinderen moeten gemotiveerd zijn om betere acties te ondernemen, uit te leggen hoe ze het goede moeten doen, maar tegelijkertijd moet het onderwijsproces organisch passen in het onderwijsproces en het proces van socialisatie van schoolkinderen. Leraren worden bijvoorbeeld geadviseerd om zogenoemde daden van vrijwilligers uit te voeren om kinderen te leren anderen te helpen en deel te nemen aan het openbare leven. Alleen, in geen geval kunt u dergelijke motiverende activiteiten omzetten in verplichte. Dus in plaats van dwingend, moet je aanbieden. Post bijvoorbeeld advertenties op de school die zijn uitgenodigd om deel te nemen aan bepaalde activiteiten die gericht zijn op entertainment, en om de school te verbeteren. Ook wordt de opvoeding van een persoon beïnvloed door de mate waarin hij bereid is om belangeloos deel te nemen aan enig werk. In elke school worden leraren af en toe ziek, sommige studenten hebben moeilijke levenssituaties. De taak van de leraar is om de kinderen uit te leggen dat het nodig is om anderen eenvoudig te helpen. Hoe meer kinderen akkoord gaan met dergelijke evenementen, hoe groter de effectiviteit van het educatieve werk op school.
Vergeet nooit dat elke generatie moderne kinderen verschilt van de vorige. Daarom moeten docenten hun kennis over educatief werk voortdurend vergroten. Veel van de technieken die twee decennia geleden werden gebruikt voor moderne jeugd zijn volledig ongeschikt. Kinderen en adolescenten leven in een compleet andere wereld, anders dan die waarin opvoeders van de oudere generatie zijn opgegroeid. Daarom moet je dit nooit vergeten, maar ook leren experimenteren en verschillende innovatieve technologieën uitproberen.
Leraren kunnen de opvoeding van kinderen aanzienlijk beïnvloeden. Maar we mogen niet uit het oog verliezen dat het kind op school maar een deel van de tijd doorbrengt. In veel opzichten beïnvloedt het de samenleving, waarin hij na de lessen spreekt. Daarom mag je leraren nooit op verantwoordelijkheid voor de opvoeding van kinderen plaatsen. De leraar kan alleen sturen, helpen, praten en proberen te overtuigen. Maar als het kind niet de juiste invloed heeft in het gezin en buiten de school, is het onwaarschijnlijk dat de leraar zijn opvoeding aanzienlijk zal kunnen verbeteren.