Je bent niet blij met hoe je kleintje zegt: de helft van de letters die hij gewoon niet uitspreekt, het einde van woorden zwaluwen, lisp. En je weet niet wat je ermee moet doen en met wie je eerst contact moet opnemen. Maar het juiste antwoord is voor de psychoneuroloog van het kind. Het is deze specialist die onmiddellijk de neuropsychologische ontwikkeling van het kind kan beoordelen, de normale leeftijdsafhankelijke taalgebonden spraak kan onderscheiden van spraakgebreken en, als het dit nodig acht, deze naar de logopedist stuurt.
Een van de belangrijkste specialisten voor een kind met een "conversationele" leeftijd is een logopedist. Hij weet precies hoe hij een kind moet leren om correct te spreken. Veel ouders denken: "Het is niet nodig om naar een logopedist te gaan. Uiteindelijk hangt de gezondheid van het kind niet af van het feit of hij de letter "p" uitspreekt of niet. " Ja, fysieke gezondheid is niet afhankelijk. Maar sociaal - nog steeds zo. Immers, de dictie is direct gerelateerd aan het opbouwen van relaties met peers, opvoeders en vervolgens met docenten. Ouders zijn erg belangrijk om de ontwikkelingsstadia van de spraak van kinderen te kennen, zodat het gesprek met een specialist zinvol is.
In de loop van twee maanden begint de baby een originele fase van voorbereiding op de ontwikkeling van de spraak. Gewoonlijk wordt de eerste na het schreien articuleren reeks geluiden, gepubliceerd door het kind, een zoemend genoemd. Van de zijkant lijkt het erop dat het kind aan het zingen is. Maar dit is zijn eerste poging om correct te spreken, zijn embryonale spraak. Het eerste kind leert klinkergeluiden (a-aa, y-yu), later, vanaf twee tot drie maanden, medeklinkersgeluiden (y-yu, m-ii) zitten vast in dit zingen, en klinkers doen er al niet individueel aan mee, maar worden gecombineerd in verschillende variaties (eu-s, a-her).
Om 4 MAAND wordt het kind verwant aan een kleine herderin die een pijp blaast: al-le-lyy-lyu-ay. Zo'n wandeling en gaf de bijbehorende naam - op de manier van een pijp. De eerste dagen is het erg kort, maar na verloop van tijd wordt het zelfverzekerder en lang. Deze geluiden hebben geen verbale betekenis, maar ze zeggen dat de baby zich goed voelt en positief is.
Raad. Dit is het tijdperk waarin je gewoon je communicatie met het kind moet uitbreiden, zo lang mogelijk met hem moet praten, geluiden wilt proberen terug te roepen, levendige vreugde, een lach, gelach. Het is noodzakelijk met de hulp van verschillende onderwerpen zijn aandacht te beheersen, noodzakelijkerwijs elk van hen te noemen. Dit is de enige manier om een kind te leren correct en duidelijk te spreken. Maar we moeten ervoor zorgen dat de baby niet oververmoeid is en dat zijn interesse in communicatie niet is uitgeput.
Van 7-8 MAANDEN begint het stadium van sensorische spraak. Dit is de tijd wanneer het kind al in staat is om het woord dat hij hoort te verbinden met een bepaald object. Hij is al volledig in staat om de individuele elementen van volwassen spraak te begrijpen. Je kunt de reactie van de baby op de vragen volgen: "Where's Dad? Waar is de hond? "- hij zal zich zeker naar het geroepene gezicht of voorwerp wenden, hem het handvat tonen en merkbaar fleuren.
IN DE LEEFTIJD VAN 9-10 MAANDEN kan het kind eenvoudige verzoeken doen: "ladushki" maken, een pen zwaaien, een stuk speelgoed geven. Hij begrijpt al de betekenis van bepaalde woorden die acties beschrijven met objecten, dat wil zeggen werkwoorden. Tegen 10-11 maanden duikt het kind in de essentie van de woorden "moet" en "niet", zelfs als ze worden uitgesproken zonder emotionele kleuring. Op dezelfde leeftijd bereikt de reeks woorden, waarvan de betekenis begrijpelijk is voor het kind, enkele tientallen. Jonge kinderen kennen de namen van familieleden, dierennamen, de namen van lichaamsdelen, speelgoed en voorwerpen die hen omringen.
Actieve spraak ontwikkelt zich ook actief: de sloom wordt slap. In de 7-8 maanden begint het kind lettergrepen te spreken (ma-ma-ma, yes-yes-yes). Van 8,5-9,5 maanden brabbelen krijgt een meer expressieve intonatie, het kind begint die geluiden te imiteren die hij om zich heen hoort. Het kind begint op verschillende manieren dezelfde lettergrepen uit te spreken en verandert intonaties en accenten in willekeurige volgorde.
Raad. Communiceren met een kind van deze leeftijd is nog vaker nodig. Wees niet lui om alles wat je ziet met hem te bespreken: mensen om je heen, dieren, acties, om het kind te leren begrijpen en vervolgens te callen. Probeer het kind aan te moedigen om aan je verzoeken en instructies te voldoen: "Geef me een pen", "Open je mond". Maar de bestaande woorden vervangen door pseudo-kinderachtige vereenvoudigingen tijdens het gesprek is absoluut niet de moeite waard. Ja, het is zeker gemakkelijker voor hem om "bibika" uit te spreken in plaats van "machine", "am-am" in plaats van "eten". Maar vergeet niet dat hij iets goed hoort! Dat is waarom wij, beginnen te lispelen met de baby, het alleen maar verwarren, waardoor de ontwikkeling van spraak van algemene intelligentie wordt vertraagd. Help je baby! Spreek de woorden correct en duidelijk uit. Natuurlijk is het de moeite waard om woorden te vermijden die te moeilijk te bevatten zijn. Het is niet nodig om aan het kind duidelijk te maken dat hij "Westheimland White Terrier" - genoeg van hem en alleen maar "hond" is.
Vanaf de 10 MAANDEN begint het kind het stadium van de motorische spraak. En hij begint met het uitspreken van de eerste woorden. In de regel zijn dit vereenvoudigde namen van familieleden, namen van omringende objecten. Verwacht niet van de baby uitzonderlijke duidelijkheid. Het gebeurt vaak dat de kat Barsik en grootvader Borya naiz mondbaby hetzelfde zal klinken - Baka. Dit betekent niet dat de kleine man zijn grootvader verwart met de kat - alleen zijn spraakapparaat is voorlopig niet meer beschikbaar.
Tot een half jaar gebruikt de baby alle zelfstandige naamwoorden die hem bekend zijn alleen in het nominatief geval. Het is nog te vroeg om te praten over werkwoorden en andere delen van meningsuiting. En slechts dichter bij anderhalf jaar zijn er eerste pogingen om de eenvoudigste uitdrukkingen te construeren die een utilitair karakter hebben: "Baba, geef." Tegen de leeftijd van twee, komt de tijd van de eerste periode van vragen: "Wat is dit?". Dit suggereert dat het kind alleen geïnteresseerd is in de naam van het onderwerp, niet in zijn eigenschappen. Meisjes, trouwens, het beheersen van motorische spraak wordt gemakkelijker gegeven en het is sneller dan jongens. Denk gewoon niet dat dit iets te maken heeft met het intellect. Zo is het niet.
Bij kinderen van een jaar tot anderhalf jaar in een actief van gebruikte woorden niet meer dan 30-40. Op deze leeftijd snellen de belangrijkste krachten om de gesprekspartner te begrijpen: een kind van anderhalf jaar ziet de hele aan hem geadresseerde zin spreken.
Raad. Het is noodzakelijk om het kind actief en vaak verschillende levende wezens en objecten te noemen, hun eigenschappen en gebruik te beschrijven voor deze werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en andere delen van de spraak. Zijn aandacht vestigen op de bestaande verbanden daartussen, bijvoorbeeld: "Kijk, de kat is melk aan het drinken." Het is erg belangrijk op deze leeftijd om het kind te leren om complexere verzoeken uit te voeren: "Breng een potlood", "Open een boek". Het is noodzakelijk om veel aandacht te besteden aan de ontwikkeling van zijn toespraak, met als doel het aantal door het kind begrepen en uitgesproken woorden te vergroten. Hun aantal bereikt anderhalf jaar en bereikt veertig, en dan geleidelijk aan twee en een half jaar bereikt het driehonderd. En hier zijn er al niet alleen zelfstandige naamwoorden en werkwoorden, maar ook bijvoeglijke naamwoorden, bijwoorden, andere delen van meningsuiting. Het belangrijkste is om ervoor te zorgen dat het kind veel praat. Zelfs als het zal worden uitgedrukt in korte zinnen, maar grammaticaal correct geconstrueerd.
IN HET DERDE JAAR kunnen kinderen de spraak van een volwassene met al zijn nuances en semantische nuances begrijpen. De tijd komt voor zinnen uit verschillende woorden, ondergeschikte zinnen, het begin van het gebruik van allianties en voornaamwoorden, die duidelijk spreekt over de vorming van de spirituele en intellectuele wereld van het kind.
Raad. Werkend aan de ontwikkeling van motorische spraak van de baby, moet je de juiste uitspraak van woorden zoeken. Laat hem proberen hun eindes te veranderen, woorden in zinnen te coördineren. Terwijl het kind iets vertelt, vergeet dan niet op te merken hoe expressief zijn stem is. Het is niet misplaatst om zijn mening te vragen over waar hij het over heeft. Laat het worden opgenomen in het denkwerk. Probeer hem aan te moedigen om onafhankelijke oordelen te vellen. Tijdens communicatie met hem moet men proberen de juiste taal te spreken, zodat het kind onmiddellijk leert zijn spraak correct op te bouwen.
Op 4-5 JAAR komt de laatste fase in de ontwikkeling van de taal. Dit is het tijdperk waarin kinderen met extase luisteren naar verhalen en verhalen met complexe onderwerpen, in een poging hun houding ten opzichte van de personages te bepalen. Ze zijn in staat om lange frasen te bouwen, correct grammaticaal ontworpen, en ze kunnen lange monologen uitspreken.
Raad. Breng het kind naar de boeken, lees zoveel mogelijk bij hem, probeer te rijden voor kinderen toneelstukken, uitvoeringen voor kinderen. Dit zal u vervolgens goed van pas komen en bijdragen aan de verdere ontwikkeling van de juiste spraak.
LEER SPELEN
Het is de taak van de logopedist om het kind te helpen correct te leren spreken en zich te ontdoen van spraakgebreken. Tijdens een individuele les vertelt de logopedist het kind hoe hij de tong moet lokaliseren, de lippen uitstrekt, de mond opent en problematische geluiden uitbrengt.
HOE DE LEGOPEDE LESSEN NEEMT
Altijd alleen op positieve emoties. De specialist zal noodzakelijkerwijs proberen het kind te interesseren met elementen van het spel of de competitie. Overigens kunt u deze positieve emoties zelf stimuleren. Probeer gewoon een baby-dagboek bij te houden, dat zijn voortgang weerspiegelt. Vergeet niet te prijzen voor hen.
• Klassen worden meestal voor de spiegel gehouden.
• Elke les duurt ongeveer 15-20 minuten, niet meer, want de baby wordt snel moe en verliest interesse.
• Het is noodzakelijk om het kind vóór elke bezetting te vragen om de handen grondig te wassen, om nagels te knippen en steriele servetten mee te nemen. Tijdens de oefeningen gehoorzaamt de tong van het zachte gehemelte niet, en de kruimel neemt het met vuile handen, terwijl hij de nagels krast en verwondt. Posities kunnen vervolgens ontstoken raken.
DEFECTEN IN DE TOESPRAAK VAN KINDEREN
stotteren
Meestal gebeurt in de leeftijd van 2 tot 5 jaar. De belangrijkste redenen zijn instabiliteit van het zenuwstelsel en blootstelling aan stress (slechte behandeling van de baby, ernstige ziekte of ernstige schrik). Het is moeilijk te behandelen.
dyslalia
In deze afwijking is de uitspraak van geluiden verstoord. Meestal wordt spraak later met 5 jaar vrij duidelijk. Dysplasie is mechanisch en functioneel. De eerste ontstaat als de spraakmotor verkeerd is gevormd. De oorzaak kan aangeboren aandoeningen zijn van de structuur van de lippen, kaken en gehemelte, "haaslip" of onderontwikkeling van de kaken - "wolfsmond".
Ook kan de ontwikkeling van dyslasie worden beïnvloed door een onjuiste beet als gevolg van een te lang gebruik van de tepel (ouder dan 1 jaar) of de gewoonte om aan een vinger te zuigen. Functionele dyslasie kan zich ontwikkelen met een absoluut normaal gevormd spraakmotorapparaat. De meest voorkomende redenen hiervoor zijn: lisiness met kinderen, gebrek aan communicatie, onderontwikkeling van fonemisch horen. Meestal zijn deze problemen eenvoudig op te lossen na lessen met een logopedist.
rhinolalia
Soms lijdt een kind aan een hard of zacht verhemelte, of heeft hij net last van difterie. Bij deze afwijking komt de luchtstroom van het strottenhoofd tijdens uitademing in de neus en veroorzaakt schendingen van de stem en het geluid. Om de logopedist in dit geval te helpen, is het nodig om zowel voor als na de operatie zijn toevlucht te nemen om het defect te corrigeren.