Alleen in disfunctionele situaties trekt op de een of andere manier de aandacht. Soms zijn er gevallen van flagrante ontevredenheid in de omgeving van de kinderen om te laten zien dat ze zich voordoen. Interessanter is wat er gebeurt onder tieners, zonder aandacht van de ouders en in disfunctionele gezinnen.
Maar is alles het geval in volwaardige gezinnen, waar kinderen zoveel aandacht krijgen dat de ouders zelf buiten de aandacht van de staat blijven? Ouders, een cel van een vreemde samenleving, proberen te bouwen door eraan deel te nemen, terwijl ze in de schaduw blijven van de hele systeemorganisatie en de verklaarde zorg voor het gezin.
Is het alleen voor de huidige adolescenten om te overleven in moderne omstandigheden van geleidelijke groei van industrie, economie en vraag naar arbeidskrachten? De ongunstige demografische situatie doet ons opnieuw denken dat niet alles zo goed is in het leven van ex-adolescenten die opgroeiden en ouder werden.
Voorspellen van de mogelijke levensomstandigheden van hun nakomelingen en vertrouwen op hun eigen levenservaring, de generatie van de ouders besluit het tweede en derde kind te verlaten. En dat ondanks de ondernomen stimuleringssystemen in de vorm van moederschapskapitaal.
Er wordt gezegd over de wens, zij het met woorden, en de alomvattende belangstelling van de staat voor het verbeteren van de demografie. De waarheid is dat wat er echt gebeurt, niet bemoedigend is.
Gastarbeiters vullen en bezetten alle lagere niches van het maatschappelijk middenveld. Niet alleen de problematische lagen van de samenleving worden verdrongen, maar er vindt ook een gedeeltelijke verandering in waarden plaats. Hoe ontwikkelt zich de situatie die leidt tot de verplaatsing van sommige problematische lagen van de samenleving, hun vervanging door anderen, niet minder problematisch? Als er een wens is om de demografische situatie te verbeteren en middelen voor gastarbeid aan te trekken, heeft dit een schadelijk effect op lokale hulpbronnen.
Beginnend met een kleuterschool, waarin het niet zo eenvoudig is om een kind te regelen, worden kinderen aangepast aan de aanwezigheid van de moderne samenleving. De echte test voor kinderen begint met zware beproevingen in schooljaren.
Collectieven van schoolinstellingen worden verzameld bij alle lokale en bezoekers, multinationale trainingslessen worden gecreëerd. Dit zou verheugd moeten zijn, tolerantie wordt verhoogd en manifesteert vanaf de kindertijd, zoals in de vergeten jaren van Sovjettijd.
Echter, een grote kloof in mentale vermogens, de complexiteit van aanpassing en het beheersen van de staatstaal, leiden tot een toenemende kloof in de mate van voorbereiding van de student. Dit brengt extra complexiteit en toenemende belasting met zich mee, wat er vaak toe leidt dat veel mensen de race verlaten en het leerproces vroegtijdig afmaken zonder een middelbaar onderwijs te volgen.
In elk geval is het begin van het onderwijs absoluut de kindertijd van onze kinderen compleet. Het is niet voor niets dat ze gekscherend zeggen dat het invoeren van de eerste klas het einde van de kindertijd betekent. In feite eindigt de kindertijd met een schoolbank. Naast het feit dat de school nu niet een nieuwe burger van zijn land grootbrengt, is een verblijf in een instelling niet de beste en gemakkelijkste voor elke student.
Met alle inspanningen van leraren, inclusief die van de oude school, blijken de leerplannen complex en onredelijk te zijn. Training is zo opgebouwd dat het overwinnen van alle eigenaardigheden, de eerste fase van kennismaking met de wetenschappen, verandert in een uniforme spot van een jong opgroeiend kindorganisme. Dergelijke taken, die door schoolkinderen moeten worden uitgevoerd, soms zelfs voor volwassenen, worden complexe en niet-afdoende taken.
Educatieve literatuur wordt gekozen door voluntaristen. Het heeft zeker niet alleen invloed op de portemonnee van ouders, maar ook meer op een element van pesten en misbruik. Als we het onderwerp van dichtbij bekijken, blijkt dat schoolboeken zijn geschreven door mensen die niet de juiste moeite hebben gedaan om de wetenschappen te begrijpen, zelfs niet binnen het algemeen voortgezet onderwijs.
Ongeacht het feit dat de namen van academici en correspondenten, op zijn minst kandidaten en artsen van pedagogische wetenschappen, op de lijst van auteurs van handboeken voorkomen. Leerboeken zijn zo gênant om over te dragen aan oud papier en niet om ervan te leren.
Nu is een dergelijke benadering vastgesteld in de samenstelling van studieboeken, die correctoren "als een klasse" negeren, en consultants worden helemaal niet aangetrokken bij het maken van tekstboeken en handleidingen. Degenen die zich inspannen om te financieren, zijn degenen die schoolboeken maken die de meest walgelijke en slordige kwaliteit blijken te zijn.
In combinatie met de idioot van leraren verlaten moderne studieboeken niet alleen een beruchte indruk, maar ook een onuitwisbare indruk en een spoor in de ziel en het brein van een tiener. Uiteindelijk ligt het ontvangen onderwijs op de balk van het passeren van het USE, en als de student deze grens overkomt, geeft het hem een vergunning en een pas voor volwassenheid.
Erkend moet worden dat de tijd die wordt gegeven aan scholing niet de beste levensjaren kan worden genoemd. Maar onderwijs is niet beperkt tot alleen maar tijd doorbrengen op een school. Harde studenten thuis besteden zoveel tijd en zelfs meer dan het te verbranden, zittend op schoolbanken.
Het is goed dat zij zorgden voor de gezondheid van schoolkinderen en hun het derde deel van de lessen lichamelijke opvoeding hebben toegevoegd. Maar ondergeschikte en onvoldoende uitgeruste scholen keren deze goede bedoelingen om in godslastering. De tijd doorgebracht in een zittende houding levert geen gezondheid op. Groeien en ontwikkelen van adolescenten, accumuleren chronische aandoeningen die zich gedurende de schooljaren ophopen. Als gevolg hiervan veranderen al deze zweren in de kindertijd in chronische ziekten en pathologieën.
Vanop de schoolbank dalen zowel de ongeschoolde burgers, niet alleen medisch, maar moreel en spiritueel, af van de lopende band. En dit alles gebeurt met een gezonde en evenwichtige, op het eerste gezicht, de wens om de kinderen het beste te geven. Het onderwijssysteem en de benaderingen van de opvoeding van de jongere generatie begonnen hervormd te worden, maar wat hervormingen wordt genoemd, verandert in de vernietiging van alle gevestigde grondslagen, die nog steeds meer voordelen opleverden en positieve resultaten opleverden.
Nu zijn de kinderen bijna helemaal licht dag bezig. Een deel van de dag op school en de rest thuis. Er blijft alleen tijd over voor slaap. Met dit regime en de routine van de dag kan elke normale en gezonde persoon in een ongeldig worden veranderd. In deze situatie is het heel vreemd dat een deel van de tieners, die de schooljaren doorkomen, gezond wordt en volwaardige burgers worden van de huidige gekke samenleving.
Niet-onderwijs is niet de ondeugd die eerder werd veroordeeld. Geld vervangt de geest en het geweten, dus de tekortkomingen van onderwijs en opvoeding worden versoepeld met geldsignalen van welke oorsprong dan ook.
Tolstosumy koopt een welvarende jeugd voor hun kinderen door ze te sturen en te identificeren voor een opleiding in het buitenland. Daar, in comfortabelere omstandigheden, brengen kinderen hun jeugdige jaren door. In het geval van terugkeer zullen zij diegenen die dergelijke kansen niet hadden, beheren en begeleiden om de impact van het hervormde onderwijssysteem te vermijden.
Dus voor succesvolle en welgestelde burgers speelt alles wat er met het onderwijssysteem gebeurt in hun handen en creëert het gunstige omstandigheden voor hun eigen nageslacht. De omgeving van uitvoerders en ingehuurde werknemers wordt aangevuld met "heropgevoede" en kreupele scholen, ongezonde maar efficiënte leden van de samenleving. Daarom is het rendabel om kinderen van kinderen van onbeveiligde gezinnen en de omgeving van gastarbeiders te beroven.