Laten we eerst eens kijken naar de problemen die zich in deze periode voordoen, omdat de inschrijving op school een nieuwe periode in het leven van elk kind is, vaak een keerpunt, omdat het de tests van de aanpassingsmogelijkheden van het kind met zich meebrengt.
Met aanpassingsvermogen bedoelen we het vermogen om aan te passen, het potentieel van het kind voor leren en communicatie, de totaliteit van factoren van zijn bereidheid. Een nieuw collectief, een nieuwe gedragsstijl, nieuwe voorwaarden en regels, beroepen en een regime waarin het organisme van een kind een systeem van adaptieve reacties mobiliseert. Het probleem van de aanpassing aan de school is nu zeer acuut, omdat er elk jaar een steeds lager tempo van aanpassing is.
Het wordt beïnvloed door factoren als biologisch (traumatisch effect van micro-omgeving, erfelijk mentaal potentieel, gezondheid van het kind), sociaal, psychologisch (persoonlijk) en anderen. Merk op dat we ook rekening houden met de persoonlijke factor, omdat veel mensen denken dat een klein kind nog geen persoon is, en dat is niet zo, want op de leeftijd van 6 jaar is de persoonlijkheid van het kind al gevormd, de volgende keer dat het een beetje kan veranderen, verbeteren. De meeste van zijn karaktertrekken worden door het kind overgenomen van zijn ouders, dus u kunt hem een goed voorbeeld geven, het kind de gelegenheid geven om te communiceren.
Om zich aan te kunnen passen in de maatschappij, tussen nieuwe groepen, kan een kind, nadat het eerder in verschillende sociale groepen heeft leren communiceren: in de kleuterklas, met zijn vrienden, buren, jongens en meisjes, de cirkel waarop hij loopt. Geef het kind meer mogelijkheden om te communiceren, richt zijn vaardigheden niet alleen op zichzelf, maar ook aan anderen, om de gedragsnormen te leren kennen, nieuwe kennissen te maken en zich daaronder te gedragen. Als hij veel vrienden en kennissen heeft, zal het gemakkelijk voor hem zijn om met klasgenoten te communiceren, en problemen met het team moeten niet ontstaan, evenals angsten hierover.
Ik stel voor om wat typering en classificatie van psychologische gereedheid voor school te overwegen, ontwikkeld door psychologen. Het kan worden onderverdeeld in persoonlijk, eigenzinnig, sociaalpsychologisch, intellectueel, spraak, fysiek. Persoonlijke paraatheid is de bereidheid van het kind om een nieuwe sociale rol te aanvaarden, en het wordt uitgedrukt in relatie tot het kind voor leerkrachten, schoolkinderen. Het is ook belangrijk om zijn houding ten opzichte van zichzelf, zijn ouders, te beschouwen.
Gewillige bereidheid wordt ook motiverend genoemd, het veronderstelt een bepaald niveau van ontwikkeling van de emotionele sfeer van het kind. Het kind zou naar school willen gaan, en hiervoor zouden ouders op elke mogelijke manier het kind moeten opzetten, hem alle belangrijke informatie moeten geven, hem emotioneel moeten voorbereiden. Een kind moet een verlangen hebben. Als je het niet observeert, kan de motivatie voor school op gamewijze worden ontwikkeld, het zelf voorbereiden op de school en het presenteren met enkele van de oppervlakkige verschillen. Een kind moet een doel kunnen stellen en bereiken, iets kunnen wensen en enkele plannen kunnen ontwikkelen om zijn doel te bereiken. Je kunt het kind motiveren om het te bereiken en beloningen voor successen geven, bijvoorbeeld voor het leren van een nieuwe tafel, succes bij het lezen of voor eruditie. Leg het belang van de school uit aan het kind, toon de goede kanten ervan, zorg ervoor dat het kind een dorst heeft naar nieuwe ontdekkingen die hem veel fascinerend en nuttig zullen maken.
Sociaal-psychologische (communicatie) paraatheid kan worden ontwikkeld, waardoor het kind veel kan communiceren met leeftijdsgenoten, leraren. Dit is zijn vermogen om te gedragen en te spreken. Hier is de verbale factor ook belangrijk: correcte uitspraak, vaardigheid om te praten, vragen te stellen en te beantwoorden. Train het kind door sprookjes of individuele teksten opnieuw te vertellen, vraag dan om vragen uit deze tekst en geef ze zelf het antwoord, en stel vervolgens zelf vragen.
Intellectuele gereedheid is het minimumniveau dat een kind vóór de school moet bereiken. Daarom moet je zoveel mogelijk tijd met hem doorbrengen, hem leren spreken, lezen, tellen, analyseren, interessante feiten vertellen, zijn vaardigheden ontwikkelen, inclusief creatieve vaardigheden. Je kunt het kind laten dansen voor speciale voorschoolse groepen, hem de muziek leren. Een zeer nuttige techniek is om het kind te leren tekenen en hem te motiveren om dit te doen. Zelfs als je kind geen speciale neiging tot tekenen heeft en hij geen groot kunstenaar zal worden, is tekenen met kleuren een acteerpsychologische techniek, ook wel kunsttherapie genoemd. Een kind kan zichzelf en zijn gevoelens uiten en ontspannen en leren over zijn capaciteiten door te tekenen.
Lichamelijke fitheid drukt de proportionele ontwikkeling van het kind uit - groei, lichaamsbouw, algemene lichamelijke ontwikkeling, gezondheid van het kind. Om ervoor te zorgen dat het kind een goede gezondheid heeft, zorg voor zijn voeding, activiteit - hij heeft veel nodig om te bewegen, in de frisse lucht te lopen, hem ook de ochtendoefeningen te leren, het zal hem alleen maar ten goede komen.
Ondanks het feit dat de huidige problemen van psychologische paraatheid van kleuters voor school veel voorkomen waar veel ouders bang voor zijn, kan het kind volledig worden voorbereid op een nieuwe levensfase. Werk samen met psychologen en het kind, zorg voor hem en zijn ontwikkeling op alle gebieden, help hem, steun, geef liefde en aandacht, dan zal je kind goed ontwikkeld zijn en klaar voor een nieuwe fase in zijn leven.