Je hebt zojuist K. Chukovsky "Aibolit en Barmalej" gelezen ... Het kind zit stilzwijgend, denkt na en geeft vervolgens een hele lijst conclusies, geïnspireerd door het werk. Het feit dat de dokter goed is en de overvaller slecht is, dat Afrika een gevaarlijke plaats is en dat het beter is om onder het huis door te gaan, dat ... Over het algemeen is het duidelijk: het kind beheerste gemakkelijk zulke moeilijke mentale handelingen als analyse, vergelijking, generalisatie.
analyseren
In veel gezaghebbende boeken over vroege ontwikkeling, kan men de verklaring vinden: het denken van een actieve en passieve luisteraar van een kind komt tot uiting in het tweede levensjaar. En wat gebeurt er tijdens het eerste jaar van het verblijf van het kind in dit land? Een gezonde droom, kennismaking met mensen en objecten en, natuurlijk, een actief mentaal werk. Zelfs in een droom. Anders, alsof de baby het gezicht en de stem van mijn moeder correleerde met positieve emoties, de geur van moedermelk - met heerlijk eten, vaders handen - met duizelingwekkende wendingen? .. De kruim observeert en analyseert voortdurend alles wat er rondom gebeurt. Hij volstaat met één experiment: een rat rammelt als je hem schudt. Hij besloot: het is genoeg om te schreeuwen - en mijn moeder zal daar zijn. Wanneer de baby kruipend leert, worden de eerste stappen gezet, krijgen de hersenen meer informatie. De denkprocessen worden nog actiever.
Dat is de praktijk
Zelfbeheersing van ruimte voor de actieve en passieve luisteraar laat het kind de wereld om hem heen beter kennen. Het belangrijkste is dat je moed krijgt en het kind toestaat om te studeren, te overwegen, te experimenteren.
Voorzie de onderzoeker van pannen van verschillende groottes. Laat ze uit ervaring weten hoeveel groter is en wat minder is.
Doe wat experimenten met water. Vul het bad en laat zien hoe zware voorwerpen zinken, en de longen blijven drijven.
Tijdens een wandeling wedijveren: wie meer auto's zal zien, heeft de kleur van de lucht, gras, zon.
Speel met het kind in de rechercheurs: zoek vergelijkbare items in verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld in een fiets, een tractor, een trein, een vliegtuig. Of in een raam, een kruk, een nachtkastje ... Eigenlijk ontwikkelt elk spel het denken. De Kid traint actief met het trainen, zelfs bij het tekenen, beeldhouwen, stapelen van piramides van je favoriete gerechten. Dus laad geen kruimels met taken. Het teveel aan informatie is schadelijk. Malyutka zelf zal de zaken op verschillende manieren regelen. En als hij dat niet kan, kom je hem te hulp.
Trek conclusies
Wanneer een kind de gebarentaal verandert in zijn moedertaal, gaat zijn denken naar een nieuw niveau. Het kind begint te begrijpen dat elk object in de buurt een naam heeft. Zelfs een kleine mier. Stel je voor, voor een baby is dit een ontdekking!
Hij vult letterlijk elk uur zijn vocabulaire aan.
Het kind heeft zijn favoriete producten, kleuren, speelgoed al leren kennen. Het zal niet moeilijk zijn om ze in groepen samen te stellen: snoep, auto's, ornamenten, planten.
Goed-slecht, donker-licht, licht-zwaar, veel-klein, zoet-bitter-alles wat in de praktijk wordt getest, de baby merkt met woorden. Soms zijn zijn conclusies tamelijk onverwacht. Maar tenslotte heeft ieder van ons zijn eigen mening over alles wat er in deze wereld bestaat.
Brain Ring
Er zijn magische dingen die een kind helpen om zulke gecompliceerde mentale operaties te beheersen als analyse, synthese, generalisatie.
Vergelijking is gemakkelijk te begrijpen door het voorbeeld van een piramide van ringen of pasochek. Het kind zal snel uitvinden welk detail het grootst is. En vind de kleinste. Bouw een toren of leg een broedende pop neer - de een in de andere.
Koop puzzels en ontwerpers. Wanneer het schild een beeld van de details verzamelt, een toren bouwt, is het bezig met synthese. Van de fragmenten is een enkel beeld.
Dankzij boeken leert de jongen analyseren wat er gebeurt. Hij luistert, kiest de details uit het algemene verhaal. Op basis hiervan maakt hij conclusies over de helden en hun acties.