De rol van spelen in de ontwikkeling van kinderen

Er is geen definitieve norm over hoeveel tijd een kind alleen moet spelen en hoeveel in een team. Het spel is de hoofdactiviteit van elk kind. Op dezelfde manier als voor een volwassen persoon, werk en lessen in favoriete vrijetijdsactiviteiten. En hoe alle volwassenen hun voorkeuren hebben in hoeveel tijd ze aan deze of gene bezigheid kunnen besteden, samen met iemand anders, en kinderen kiezen intuïtief voor die spelvorm die op dit moment dichter bij hen staat. Vergelijk het met anderen, laat het op een bepaalde manier spelen, is het natuurlijk niet waard. Dit betekent echter niet dat je helemaal niet let op welke spellen het kind het liefst heeft, hoe ze spelen. Het spel is een zeer ernstige bezigheid, en de vormen ervan zijn niet alleen afhankelijk van de aard van het kind, maar de spelactiviteit zelf kan de vorming ervan direct beïnvloeden. Door het spel ontwikkelt een klein persoon zijn persoonlijkheid, worden de vermogens zichtbaar, kan men zelfs zeggen dat wat en hoe het kind speelt direct invloed heeft op zijn verdere volwassen leven. Dus kinderen games moeten speciale aandacht krijgen. Elke game heeft zijn eigen tijd
"Hij is zo sociaal!" Hij is nog geen half jaar, maar reikt altijd andere kinderen aan, speelt graag met ze. " Als ouders praten over een heel klein kind, dan zijn ze hoogstwaarschijnlijk extravert. Een kind van ongeveer 2,5-3 jaar kan niet met zijn leeftijdsgenoten spelen. Hij kan natuurlijk geïnteresseerd zijn in andere kinderen en hun speelgoed, maar noem het een spel in de volle zin kan dat niet, omdat er geen actieve communicatie is. De games van het kind tot 1,5-2 jaar oud kunnen spontaan worden genoemd, dat wil zeggen dat hij speelt in wat op dit moment zijn aandacht trok. Daarom creëren kinderen op deze leeftijd een complete tarra om zichzelf: nadat ze een speeltje hebben genomen en er een beetje mee hebben gespeeld, schakelt hij onmiddellijk zijn aandacht naar een ander object dat hij leuk vond. Op dezelfde leeftijd kan een kind observeren (maar ook niet lang) achter games van andere mensen. Van twee tot drie jaar worden kinderen meer aangetrokken door games alleen met speelgoed of zogenaamde parallelle games, wanneer het kind met zichzelf speelt, maar naast andere kinderen. Dit is vooral duidelijk in de kleutergroep of op de speelplaats. Alle jongens bouwen iets op zichzelf, elk op zijn 'site'. Soms kruisen de kinderen elkaar en gaan ze duidelijk met elkaar om, maar het is niet zo eenvoudig om het kind naar het andere eind van het veld te brengen. De een zal daar oninteressant zijn. Iedereen samen laten spelen ("Laten we alle auto's verzamelen en een grote garage bouwen) zal ook niet gemakkelijk zijn, in dit geval moet de volwassene zelf het spel betreden en het proces uitvoeren." Op deze leeftijd weten kinderen niet hoe ze moeten onderhandelen, regels vaststellen, sterke contacten leggen In een parallel spel leren ze al deze dingen gewoon.

Een nieuw stadium in de ontwikkeling van games voor kinderen zijn gerelateerde games. Deze fase begint meestal na drie jaar. Tussen de kinderen is er een uitwisseling van speelgoed, ze vertellen elkaar over hun spel, komen voor een korte tijd in actie, georganiseerd door een ander, maar de algemene verhaallijn en bepaalde regels daar. Elk kind speelt naar eigen goeddunken. En na 4 jaar zijn er vaardigheden van collectief spelen. Wanneer kinderen zich in een groep kunnen verzamelen en bepaalde regels voor het spel kunnen instellen, volg dan de doelen en blijf bij het verhaal. Zulke groepsspelletjes kunnen van alles zijn - sportief, cognitief, rollenspel, maar in elk geval is er interactie en een collectief begin. Om een ​​gezamenlijk resultaat te bereiken, moet elk kind ergens wijken. En dit is ongetwijfeld al een belangrijke prestatie. Alle voorgaande spellen blijven. Afhankelijk van de situatie, kan de stemming van het kind soms terugkeren naar hen.
Hoofdwaarden
Ouders klagen bijna nooit en maken zich geen zorgen als hun kind alleen met andere kinderen wil spelen en niet alleen kan blijven. Activiteit, gezelligheid worden beschouwd als eigenschappen die succes in het leven garanderen, omdat sociale kinderen altijd vreugde veroorzaken. "Ongeacht waar hij is, hij heeft meteen vrienden, hij kan meteen iets bedenken," "Zo'n slimme, spraakzame, zelfs bij zijn zes weet wanneer en wat te zeggen," zeggen volwassenen. Ja, het zijn gezamenlijke spellen die communicatievaardigheden ontwikkelen in verschillende situaties, het vermogen om hun gedrag te plannen. Hoewel bewustzijn van interpersoonlijke communicatie ook mogelijk is als het kind eenvoudig kijkt naar hoe anderen spelen en communiceren. Maar hun eigen vaardigheid op dit gebied is onmogelijk zonder oefening. Kinderen die graag in het bedrijf spelen, zijn over het algemeen meer open, gemakkelijker te onderhandelen, niet bijzonder bezorgd over het faalargument. Onderschat het spel echter niet alleen. Ze leren ook veel. Hun belangrijkste waarde is de ontwikkeling van hun vermogen om zichzelf te bezetten. Als dat niet zo is, blijkt de persoon verslaafd aan anderen te zijn en niet altijd kieskeurig in communicatie. Kinderen die niet zelfstandig kunnen spelen zijn vaak gevoelig voor gedrag en destructief gedrag. Het verveelde kind zit en krabt staal. Of hij staat bij het raam en trekt subtiel de bladeren van de bloem af. Of begint de slapende kat te molesteren. Omdat iemand die niet weet hoe te spelen, altijd iets begint te breken. Een kind dat weet hoe het moet spelen zonder de deelname van anderen, is onafhankelijker en creatiever - om een ​​opwindende les te vinden, is het een stuk moeilijker. Geef in het algemeen niet de voorkeur aan één soort games. Zowel singles als collectief zijn belangrijk voor ontwikkeling.

En laten we allemaal samen gaan!
Als het je lijkt dat het kind niet genoeg speelt met leeftijdsgenoten en je de liefde van het collectief in hem wilt inboezemen, moet je eerst uitvinden of het echte probleem deze of onze subjectieve mening is.

Veel ouders hebben het beeld van een ideaal kind. Helaas is het onmogelijk om een ​​zoon of dochter precies hetzelfde te maken als onze ideeën. Veel hangt af van de aangeboren eigenschappen van het zenuwstelsel en het kind zal zich alleen harmonieus ontwikkelen als we hier rekening mee houden. Een kind dat weet hoe met andere kinderen te spelen, voelt geen angst voor communicatie, maar geeft toch de voorkeur aan stillere en meer afgelegen spellen. Hij hoeft nauwelijks bewust te zijn, om redenen van 'noodzaak om meer te communiceren', op zoek naar een bedrijf. Het probleem kan worden beschouwd als een situatie waarin het kind geen relaties heeft met leeftijdsgenoten. Kan bijvoorbeeld niet spelen zonder de regels te overtreden. Of de hele tijd provoceert ruzie, vecht of is bang. Het gebeurt dat de ouders zelf, misschien zelfs onbewust, een negatieve houding ten opzichte van het collectief vormen. Uit angst voor slechte invloed of agressie van kinderen nemen ze hun kind weg van speelplaatsen voor kinderen, bewaken het tegen 'deze kinderen' en overtuigen dan dat samen spelen goed is. Moedig het kind aan om te spelen, zelfs als iets in het spel niet gaat zoals jij het wilt. Leer hem en vergeef, zet op en sta erop en aanvaard - maar niet rigide, maar gewoon in de vorm van advies en opmerkingen. Beperk de communicatiecirkel, als je dat in een groot bedrijf ziet, is een kind moeilijk te spelen.

... En een is goed
En als de taak het omgekeerde is - lesgeven om alleen te spelen? We bestuderen ook eerst gedrag.

Het is moeilijk om een ​​kind liefde te geven voor datgene wat een negatieve betekenis voor hem heeft. Kinderen die als straf verstoken zijn van communicatie of genegeerd worden, zullen de charmes van afzondering nooit begrijpen. Het is nog moeilijker om alleen te leren spelen als volwassenen isolatie als een probleem zien. "Gaan we de hele dag thuis zitten? Je kunt doodgaan van verveling!" Volwassenen moeten hun eigen baan vinden en het kind laten zien dat men heel interessant kan zijn. Soms is het onvermogen om alleen te spelen een teken van een gebrek aan aandacht. Kinderen met een Attention Deficit Disorder hebben constant externe prikkels nodig, het is moeilijk voor hen om zich op hun gedachten te concentreren, om hun plan en doel van actie te behouden. Het is noodzakelijk om ze te laten wennen aan enkele spellen - dit is een goede aanvulling op de algemene behandeling. Toegegeven, ouders zullen veel tijd en geduld nodig hebben. Eerst moet je samen spelen of gewoon in de buurt zijn. Kijk hoe het kind speelt, stel vragen in de loop van de actie, leid hem af als je ziet dat hij moe is. Probeer hem niet zo lang mogelijk te laten spelen. Integendeel, onderbreek als het nog niet beu is. Zo zal de interesse zijn, de wens om weer terug te keren naar het spel.