Het gebeurt heel vroeg, wanneer het kind hormonen "speelt" en de puberteit begint. Hij is geïnteresseerd in bepaalde soorten boeken, bekijkt bepaalde films, wordt opgewonden liefde en hij heeft de hoop dat hij zal opgroeien en hij zal noodzakelijkerwijs een grote, mooie liefde hebben - er is een ideaal van liefde. En hoe te leren om niet bang te zijn voor liefde.
Wanneer het liefdesideaal verschijnt, verschijnt er een piek die nooit zal worden bereikt, omdat alle hoop van dit kind verbonden is met liefde. Soms wordt deze liefde een echte vloek - nu is de vloek van het kind ideaal. Hij doet het onbewust, terwijl hij het zelf niet begrijpt.
Het ideaal overtreft universele normen, het is gevormd van bepaalde afbeeldingen, van bepaalde boeken, van bepaalde poëzie, van bepaalde films. Het kind begint te kiezen hoe deze vrouw of deze man zal zijn - hoe groot, wat schoonheid, hoe het zal ruiken, hoe je je moet kleden, enzovoort.
Bijna alle angstige hypochonders doen dit. Tot zeven jaar zijn ze al ontwikkeld, hun seks begint zich zorgen te maken over 12-14 jaar en tot 14 jaar vormen ze al een gemeenschappelijk beeld van de toekomstige geliefde. Dit is een volledig collectief beeld, maar het blijft op het onderbewuste niveau in de vorm van een ideaal. Vanaf dit moment verdedigt het kind zichzelf, sluit het en hoe helderder hij het ideaal creëert, des te gedoemder hij wordt om een hekel aan te hebben.
Waarom is dit allemaal gedaan? Dankzij dit ideaal beschermen kinderen zichzelf tegen het leven. Ze hebben hun eenvoudigheid, hun kuisheid, hun zuiverheid al verloren en dit is de methode om zichzelf te sluiten, zodat ze nooit meer het risico nemen om niet in hun leven een andere persoon te introduceren die niet perfect is. Hij is bang om lief te hebben.
Nu is het kind absoluut beschermd tegen anderen. Ze zegt bijvoorbeeld: "Ik vind deze jongen niet leuk", waarschuwt ze de anderen dat ze alleen een bepaald soort jongeren leuk vindt, de jongen waarschuwt ook dat hij een bepaald soort meisjes leuk vindt, maar in feite zijn ze bang, zijn ze bang om lief te hebben .
Het kind begint zichzelf te laten zien, om zijn onverschilligheid tegenover anderen te tonen. Omdat hij nog steeds tijd heeft om te wachten, en de spanning die samenhangt met de verwachting van liefde groeit. Op dit moment scant het kind als het ware hoe anderen het behandelen. Hij is volledig afhankelijk. En hij begint te observeren hoe andere kinderen, vooral als ze mooie meisjes of jongens zijn, worden behandeld. Dit creëert een angst-hypothetisch syndroom, hij is bang om lief te hebben. Hij toont onverschilligheid en minachting, hij laat niemand binnen, maar hij droomt en droomt van liefde.
Vanwege deze nabijheid begint het kind overal onverschilligheid voor zichzelf te zien. Nu weerspiegelt de wereld het op een bepaalde manier. Van de ondraaglijke aard van zijn verdriet, hij "ademt nu vergif", ademt meer onverschilligheid uit, hij laat zich niet zien, hij vormt zich niet volledig zoals nodig, hij groeit niet op en begint nog meer te sluiten wanneer hij deze pijn leert. Nu gelooft hij zelf niet dat liefde ooit zal gebeuren, hij is bang om lief te hebben.
En ten slotte komt deze liefde tot hem, op een bepaalde leeftijd komt er een andere jongen binnenkomen die zegt: "Ik hou van jou!". Hij kan echter niet al openen, hij zou gelukkig zijn, hij wachtte, liet hem niet ideaal zijn, hij droomde, hij wilde, hij keek in alle ogen. Toen ze hem naderden, wist hij echter niet meer wat hij moest doen. Hij heeft geen rationaliteit, hij heeft geen opties voor wat te doen. Hij is nu bang voor de pijn die hij in zichzelf voelde.
Dus de optie is dit: of hij weigert categorisch te vertellen, terwijl hij bang is dat hij in de steek zal worden gelaten, of hij begint eenvoudigweg een ander aan te vallen, het is moeilijk voor hem om te leren hoe lief te hebben. Als ze de jongen niet leuk vindt, begint ze minachting te tonen, haar onverschilligheid, om te laten zien dat ze niet in hem geïnteresseerd is, terwijl ze tegelijk lijdt, vasthoudt, niet weet hoe ze moet handelen, geen gelegenheid heeft om zich volledig voor een ander te openen.
Deze kinderen bevinden zich in een innerlijke tragedie, ze weten niet hoe ze niet bang zijn om lief te hebben. Een mens zonder liefde kan niet leven, hij is verplicht om ervaring van liefde te ontvangen. En het blijkt dat iemand verschijnt, maar het ideaal niet toestaat, overal is verborgen teleurstelling. Zo iemand in hem is zuur.
Hij denkt dat er overal vallen zijn, overal zijn er alleen gesloten deuren voor hem. Liefde komt, en hij kan niet genoeg krijgen, of warm worden, omdat het zijn ideaal niet bereikt, dat hij bedacht in zijn onderbewustzijn.
Hij zal zich niet kunnen openbaren, omdat hij de pijn van pijn kent, en hoe iedereen onverschillig voor hem was. Het gaat allemaal alleen maar scheef: het is onthullend of verborgen. Dat is overal in extreme mate. Nergens zal zo'n kind-kind gelukkig zijn. Dat is hoe een persoon leeft.
Dus het is beter om niet met je psyche te spelen. Kinderen moeten worden opgeleid zodat ze niet zulke collectieve rollen hebben die ze leren om niet bang te zijn om lief te hebben. Omdat geest een virtuele wereld is. En als iemand daar naartoe gaat, iets brengt, dan leeft het daar. En ze brengen alles, en altijd, zonder enig begrip.
Alles is zo gedaan dat vanaf het allereerste moment de geest van het kind zapichkan was. En uiteindelijk kunnen deze kinderen en dan volwassenen niet volledig leven. Ze zullen hun leven lang liefde willen, hebben het nodig en vermijden het. Omdat ze erg bang zijn voor blootstelling, zullen ze nooit worden opgewarmd.