Bij dyslexie is het vermogen van het individu om woorden (en soms cijfers) schriftelijk te herkennen, verminderd. Lijders aan deze ziekte hebben moeite met het bepalen van de geluiden van spraak (fonemen) en hun locatie, evenals hele woorden in de juiste volgorde bij het lezen of schrijven. Welke behandeling de voorkeur heeft voor deze ziekte, leert u in het artikel over "De techniek van vroege detectie van dyslexie."
Mogelijke oorzaken
Er is geen consensus over de aard van dyslexie. De meeste deskundigen geloven dat de aandoening zich ontwikkelt als gevolg van specifieke abnormaliteiten van de hersenen, waarvan de oorzaken onbekend zijn. Er wordt uitgegaan van een schending van de interactie tussen de rechter en linker hersenhelft van de hersenen, en er wordt ook aangenomen dat dyslexie een probleem is van de linker hemisfeer. Het gevolg is de disfunctie van de hersengebieden die geassocieerd zijn met spraakverstaan (Wernicke's zone) en spraakvorming (Broca's zone). Er is een tendens naar erfelijke overdracht van de ziekte en een duidelijke genetische verbinding - dyslexie wordt vaak waargenomen bij leden van dezelfde familie. Dyslexie is een veelzijdig probleem. Hoewel alle dyslectici problemen hebben met het verkrijgen van lees- en schrijfvaardigheden (die meestal niet gerelateerd zijn aan hun algehele intellectuele niveau), kunnen velen andere afwijkingen hebben. Kenmerkende kenmerken zijn:
- De moeilijkheid met het rangschikken van geluiden in het woord;
- onvermogen om de namen van letters, cijfers en kleuren te onthouden;
- onvermogen om geluiden of rijmwoorden te onderscheiden;
- verwarring van letters en woorden met een vergelijkbare structuur: dus, "en" worden verward met "n", "c" wordt "o", en "w" - "ni".
- onhandigheid en gebrek aan coördinatie;
- onvermogen om onderscheid te maken tussen "links" en "rechts";
- verminderde aandacht en concentratie;
- emotionele labiliteit;
- desorganisatie;
- onvermogen om te plannen, verkeerd begrip van de concepten "morgen", "vandaag" en "gisteren";
- problemen bij het beheersen van elementaire wiskundige kennis.
Hoewel ze worden geboren met dyslexie, ontstaan er moeilijkheden bij het begin van het onderwijs, wanneer zieke kinderen voor het eerst een geschreven taal tegenkomen - het is op dit moment dat het probleem aan het licht komt. De stoornis kan echter al eerder worden vermoed - op de peuterleeftijd, met een vertraging in de spraakontwikkeling, vooral in gezinnen met gevallen van deze ziekte.
Onvermogen om te leren
Het begin van scholing voor kinderen met dyslexie brengt ongelooflijke moeilijkheden met zich mee; ze kunnen heel hard proberen en meer tijd doorbrengen voor lessen dan hun leeftijdsgenoten, maar tevergeefs. Degenen die geen behandeling krijgen, beschikken niet over de nodige vaardigheden; zelfs realiserend dat zij de taak verkeerd uitvoeren, zijn zij niet in staat om fouten te corrigeren. Kinderen zijn van streek, ze vervelen zich en zijn moeilijk te concentreren. Ze kunnen huiswerk vermijden, omdat ze zeker weten dat ze het niet goed kunnen doen. Mislukkingen op school ondermijnen vaak het zelfvertrouwen, wat kan leiden tot een nog grotere isolatie van dergelijke kinderen. Woedend, boos en onbegrepen, begint het kind zich slecht te gedragen, zowel op school als thuis. Als dyslexie niet in een vroeg stadium wordt herkend, kan de aandoening niet alleen een verwoestende uitwerking hebben op de schoolprestaties, maar ook op andere levensgebieden. Ouders, leraren en andere mensen rondom het kind kunnen het probleem vaak niet identificeren en vallen in de val van 'mythen over dyslexie'. Er zijn verschillende gemeenschappelijke mythen of misvattingen over dyslexie:
- dyslectici zijn "dom" - kinderen met elk niveau van intelligentie kunnen aan de ziekte lijden;
- de dyslectici zijn "lui", ze maken "domme fouten", ze zijn "nalatig" of "inadequaat" - de informatieverwerking voor dyslectici is buitengewoon moeilijk;
- Dyslectici hebben geen talent;
- dyslectici zijn onverschillig;
- dyslectici zijn gedoemd tot een nutteloze taak - als het probleem wordt vastgesteld en een effectieve behandeling wordt uitgevoerd, zijn er geen obstakels bij het kiezen van een beroep uit een breed scala aan opties.
Het cultiveren van dergelijke mythes stelt alleen de vroege diagnose van de ziekte uit, wat de situatie alleen maar verergert. Omdat de aard van dyslexie erg divers is, is de incidentie van deze ziekte niet betrouwbaar bekend. Er wordt aangenomen dat in Europese landen de prevalentie van dyslexie ongeveer 5% is. Jongens lijden vaker aan dyslexie dan meisjes, in een verhouding van drie op één. De diagnose dyslexie kan worden gesteld na een reeks tests. Vroegtijdige detectie van de aandoening, evenals de introductie van speciale trainingsprogramma's kan de algemene ontwikkeling van zieke kinderen helpen. De langzame ontwikkeling van het kind vereist, zelfs in het geval van gerichte inspanningen om de achterstand in een gebied weg te nemen, een onderzoek naar dyslexie (of een andere optie voor leermoeilijkheden). Dit onderzoek is vooral belangrijk als het slimme kind met succes vordert in het spreken.
overzicht
Elk ijverig kind dat moeite heeft met lezen, schrijven of rekenen, en ook niet in staat is instructies op te volgen en te onthouden wat er is gezegd, is onderworpen aan onderzoek. Dyslexie is niet alleen geassocieerd met problemen met zingen, dus het kind moet niet alleen worden onderzocht op deze posities, maar ook op termen van zijn spraakvaardigheid, niveau van intelligentie en fysieke ontwikkeling (gehoor, zicht en psychomotoriek).
Tests voor het detecteren van dyslexie
Fysieke tests worden zelden gebruikt om dyslexie te diagnosticeren, maar ze kunnen andere waarschijnlijke oorzaken van problemen van een kind uitsluiten, zoals niet-gediagnosticeerde epilepsie. Socio-emotionele of gedragstests worden vaak gebruikt om de effectiviteit van de behandeling te plannen en te evalueren. Beoordeling van leesvaardigheid is bedoeld om patronen in de fouten van het kind te identificeren. De test omvat woordherkenning en analyse; vlotheid, nauwkeurigheid en niveau van woordherkenning in het voorgestelde tekstfragment; tests voor het begrijpen van geschreven tekst en luisteren. Het begrip van het kind voor de betekenis van woorden en het begrip van het leesproces; de diagnose dyslexie moet ook een beoordeling van het vermogen tot reflectie en inferentie omvatten.
Erkenningsvaardigheden worden geanalyseerd door het vermogen van het kind om geluiden te horen te testen, woorden in lettergrepen te verdelen en geluiden in zinvolle woorden te combineren. Taalvaardigheden kenmerken het vermogen van het kind om de taal te begrijpen en te gebruiken. Evaluatie van "intelligentie", (tests voor cognitieve vaardigheden - geheugen, aandacht en conclusies trekken) is noodzakelijk voor het formuleren van een nauwkeurige diagnose. Het complex van het onderzoek omvat counseling van de psycholoog, omdat gedragsproblemen het verloop van dyslexie kunnen bemoeilijken. Hoewel dyslexie inherent een ziekte is, is detectie en behandeling eerder een educatief probleem. Ouders kunnen hun eigen vermoedens hebben, maar het is gemakkelijker voor leraren om kinderen met leermoeilijkheden te identificeren. Elk kind dat geen tijd op de school heeft, moet worden onderzocht om zijn onderwijsbehoeften te bepalen. Onderwijsinstellingen moeten zich laten leiden door een duidelijke, wettelijk vastgelegde reeks aanbevelingen voor kinderen met leerproblemen. Op deze manier kunnen scholen verantwoordelijkheid nemen voor het speciaal onderwijs voor kinderen met leermoeilijkheden. Een van de hoofdtaken is het vroegtijdig identificeren en onderzoeken van dergelijke kinderen, wat zou moeten bijdragen aan de openbaarmaking van hun potentieel.
Speciale trainingsprogramma's
Ouders, opvoeders, leraren en organisatoren van gezondheidszorg zijn betrokken bij het identificeren van een diagnostisch kenmerk dat een kindonderzoek vereist. Elke school moet een coördinator hebben voor speciale onderwijsbehoeften, die een onderzoek uitvoert naar kinderen met leermoeilijkheden op school. Hij kan ook rekening houden met informatie van andere specialisten, waaronder een schoolpsycholoog en een districts-kinderarts of een gezondheidsbezoeker. Het resultaat van het onderzoek is een beschrijving van de sterke en zwakke punten van de ontwikkeling van het kind, die het mogelijk zullen maken om een individueel opleidingsplan op te stellen. Voor de meeste kinderen kan zowel het onderzoek als het opstellen van een individueel plan worden uitgevoerd op basis van de school, zonder dat het kind uit de hoofdklasse hoeft te worden verwijderd. Slechts een paar kinderen hebben speciale behoeften die niet met schoolmiddelen kunnen worden bereikt. In dergelijke gevallen wordt de opleiding van het kind overgedragen aan een gespecialiseerde instelling.
Het doel van diagnose is niet de behandeling als zodanig, maar het ontwerp van een gespecialiseerd trainingsprogramma. De oorzaak van de ziekte is in de meeste gevallen onbekend, dus er zijn geen methoden voor medicamenteuze behandeling. Kinderen met dyslexie vereisen een flexibele benadering van het leren en implementeren van methoden zoals:
- directe training in geluidsvaardigheden (herkenning van geluiden en de definitie van hun volgorde in woorden), evenals decodering en analyse van woorden;
- hulp bij het verwerven van taalvaardigheden en leesvaardigheid;
- hulp bij het organiseren en coördineren van de geschreven taal;
- hulp bij het gebruik van verschillende soorten communicatie.
Mensen met dyslexie leren zich in meerdere of mindere mate aan hun conditie aan te passen, afhankelijk van de persoonlijkheidskenmerken en de ondersteuning die zij thuis en op school krijgen. Ondanks het feit dat dyslexie een levenslang probleem is, verwerven veel dyslectici functionele leesvaardigheden en soms bereiken ze volledige geletterdheid. Met vroege herkenning van de ziekte en het bieden van de noodzakelijke aanvullende training, kunnen dyslectici leren lezen en schrijven op hetzelfde niveau als hun leeftijdsgenoten, maar deze vaardigheden zullen hen nog steeds met moeite worden gegeven. Elke vertraging in de diagnose bemoeilijkt de adequate ontwikkeling van het kind en vermindert de kans dat hij in de verre toekomst een volwaardig lid van de samenleving wordt. Nu weet je wat de techniek van vroege detectie van dyslexie kan zijn.