Deel 1. Een beetje theorie
Als je de woordenboeken gelooft - en zo niet, wie gelooft er dan überhaupt in dit land? - het woord "creativiteit" betekent het vermogen van het bewustzijn om te creëren:
a) iets nieuws
b) waarde hebben.
Het tweede deel van de definitie is erg belangrijk. Omdat het duidelijk is dat bijna elke persoon met een vinyltraan kan komen - maar deze nieuwe producten zullen door niemand nodig zijn. Tegenwoordig zijn er veel theorieën die uitleggen waarom sommige wijze mensen grappen, liedjes en nano-robots kunnen schrijven, en andere niet.
1. De menselijke geest kan worden vergeleken met een sandbox. Als je water op het zand giet, verspreidt het zich eerst over een klein gebied en begint dan het gat te verdiepen en daar te verzamelen. Het is hetzelfde met het hoofd. Problemen (en in het algemeen gegevens) zijn water dat sporen achterlaat. Pit is een denkpatroon.
2. Sjablonen helpen om de situatie te herkennen en er snel op te reageren. Het is genoeg om eens over een cactus te prikken om te stoppen met kopen.
3. Na samen te komen vormen de patronen verticaal denken ("proef en foutveld"). Het helpt bij het oplossen van alledaagse routinetaken. Om in het putpatroon te komen, stroomt de informatie naar beneden en verdiept deze.
4. Verticaal denken doodt creativiteit. Iemand die denkt met patronen kan niets nieuws bedenken. Want daarvoor moet je verder gaan dan de gebruikelijke interpretatie, om de sjabloon te doorbreken, om nieuwe horizonten van data te leren. Alle bovengenoemde onderzoekers hebben hun eigen methoden ontwikkeld om niet-standaard, creatief denken te ontwikkelen. De Bono leerde om "water" zijwaarts te laten, vandaar de naam van zijn methode: lateraal denken (van het Latijnse woord "lateraal"). Altshuller heeft 76 protocollen gemaakt om het idee voorbij het gebruikelijke te brengen. Osborne vertrouwde op de collectieve geest, in de overtuiging dat een groep mensen die verschillende onzin roept, als gevolg daarvan slimmer is dan elk van haar leden, serieus nadenkend over het probleem. Maar genoeg van dat. Bereid de hersenen voor, laten we remmen.
Deel 2. Veel praktijken
En hier zijn de beloofde oefeningen. Elk van hen is gericht op de ontwikkeling van een bepaald aspect van het denken. Als je een potlood leest en tekent, niet alleen het artikel, maar ook de boeken die erin staan, kun je slimmer worden en zelfs leren tekenen. Behalve grappen.
Aspect! Ontbreken van zelfkritiek
De Bono geloofde dat mensen met ouderdom dom worden. Dit komt omdat volwassenen beginnen met het opleggen van beperkingen aan het denken. Veel oplossingen voor het probleem worden afgedaan als "dom" of "kinderachtig". Hier bijvoorbeeld de beroemde test met een figuur. Toen Edward het aan de kinderen liet zien en vroeg wat het was, noemde een schooljongen ongeveer veertig opties: een huis zonder pijp, een spatie voor een papieren vliegtuig, een gebeten chocoladereep. Volwassenen noemden het maximum van tien opties. Ze dreven zich in de regel in een geometrisch patroon en beschreven de figuur als een vierkant met een driehoek aan de bovenkant of een afgeknotte rechthoek. Kun je je voorstellen? Iemand kan driekwart van de opties voor het oplossen van een probleem (en elk beeld is al een taak, een materiaal voor interpretatie) eenvoudig wegwerken omdat ze niet serieus zijn en zogenaamd onwaardig zijn voor een denkend persoon! Volwassenen spreken deze opties niet eens uit, voorzichtig rondkijken en wachten op een nietmachine. Mensen bekritiseren zichzelf bij voorbaat! De Bono zei dat dit complex als eerste moet worden verwijderd.
Oefening 1
Probeer negen punten te verbinden met vier segmenten. Je kunt een potlood niet van het papier scheuren. In dit geval kan de lijn slechts één keer door elk van de punten lopen.
Aspect 2. Verschuiving van het entrypunt
Een andere test van de Bono ziet er als volgt uit: de deelnemers worden uitgenodigd om een figuur te tekenen die in één beweging in vier gelijke delen kan worden gesneden. 35% van de deelnemers geeft meteen op, 50% geeft het idee van een kruis, erg smal in het centrale deel, ongeveer 3% geeft een uniek resultaat (Edward verzamelt ze). Gemiddeld is 12% van de resterende oplossingen het probleem niet extreem creatief, maar toch een interessante manier - omdat ze de oplossing van het einde benaderen. Dat wil zeggen, eerst vier identieke stukken uit het papier snijden en vervolgens proberen ze in de figuur te combineren. Dit is de verschuiving van het beginpunt. Wie zei dat het probleem consistent moest worden opgelost? En wat als u zich onmiddellijk het resultaat voorstelt? Of probeer het te verbinden met een willekeurig woord? Of een foto?
Aspect 3. Oneindige vragen
Een andere vaardigheid van creatief denken, die kinderen beter hebben dan volwassenen, is het omverwerpen van de basis. Waarom brult de donder? - Omdat de wolken met elkaar botsen. - En waarom staan ze voor? Omdat de wind boven waait. En waarom kunnen ze niet scheiden? De taak van het kind is niet zozeer je te vermoeien (hij begrijpt misschien niet wat een plezier de spot van een volwassene is), maar hoeveel om bij het sjabloon te komen. Kinderen kunnen de antwoorden niet verdragen zoals "het altijd was" of "het is noodzakelijk". "Wie heeft het nodig?" - ze gaan door met hun ondervraging. Hierdoor kunnen ze honderd abstracte en paradoxale beoordelingen per dag uitdelen, zoals 'Moeder kwam dronken, omdat ze bang is om in de lift te rijden'. Jij ook kan.
Oefening 2
Het probleem voor diegenen die weten hoe schaken - nou ja, of tenminste weet hoe de cijfers gaan en dat de pion in een figuur verandert en de laatste regel bereikt. Voorwaarde: zwart begint en legt in één beurt mat aan de witte koning. Verticaal zoeken naar zetten helpt niet.
Oefening 3
Je kent dit spel waarschijnlijk wel: de gastheer vertelt de situatie. Een persoon komt bijvoorbeeld naar een bar en vraagt om een glas water. De barman geeft hem instructies over het pistool. De man zegt bedankt en vertrekt. Of: de man en zijn vrouw stoppen op de verlaten weg, de man gaat voor benzine, de vrouw is op slot. Wanneer de man terugkeert, is ze dood, naast haar in de auto is een vreemdeling, de deuren zijn gesloten van binnenuit. Door ondubbelzinnige vragen te stellen (op "ja" en "nee"), moeten de deelnemers aan het spel het beeld van de gebeurtenissen herstellen. Deze taken zijn vol op internet - ze worden "danets" genoemd. Ze leren vragen stellen tot het laatst, zonder op te geven. Als het computerspel geen levende mensen traint, tot het laatste het probleem met collega's of familieleden bespreekt. Weigeren te accepteren als antwoorden "het is onmogelijk" en "zo wordt het geaccepteerd".
Aspect 4. Rechter hemisfeer denken
Dit artikel zou nog onvolledig zijn als we niet zouden vermelden dat sommige experts creativiteit associëren met de rechterhersenhelft. Tot de jaren 1950 was het onduidelijk waarom een persoon een walnoot in zijn hoofd zou moeten dragen - en waarom de hersenen geen ideale bal of kubus zouden moeten zijn. De eerste antwoorden werden ontvangen door R. Sperry van het California Institute of Technology. Als resultaat van experimenten met dieren kwam hij erachter dat de hemisferen onafhankelijk van elkaar werken.