In "onze" tijd werden leraren niet gekozen. Er waren meer kinderen, mensen waren eenvoudiger, leerkrachten ... Eigenlijk waren er in die tijd al voldoende, zowel professionals als mensen die per ongeluk in het beroep waren opgenomen. Maar de ouders moesten op het lot vertrouwen. Immers, "word in een pose", zeggen ze, deze leraar past me niet, geef me een andere, het was absoluut onaanvaardbaar. En er was geen sprake van klagen over de leraar. Respect voor dit beroep was onwrikbaar. Helaas gebruikten velen dit helemaal niet volgens het goede. Ouders konden alleen maar hopen op een beter aandeel voor hun kind, of op alle mogelijke manieren om naar benaderingen van de bestaande mentor te zoeken. Benaderingen trouwens, zelfs toen waren oh wat anders!
Nu is alles anders. Ouders hadden niet alleen de mogelijkheid om een school voor hun kind te kiezen, maar ook om van tevoren kennis te maken met leraren, te vergelijken, de beste te kiezen. Hier is alleen het concept van de beste in dit geval zeer subjectief. De belangrijkste selectiecriteria zijn leeftijd, pedagogische ervaring, categorie, persoonlijke kwaliteiten. Dus, wie geeft er de voorkeur aan - een jonge leraar die net afgestudeerd is aan de middelbare school of degene die de les 'de hond at' heeft geleerd? Meestal neemt de top de tweede. Maar de methoden waarmee leraren het vaakst 'in jaren' worden onderwezen, zijn allang achterhaald. De tijd dicteert zijn benadering van de moderne jeugd, en het onderwijs in het algemeen, en kinderen om zich bezig te houden met Sovjet-sjablonen zijn nu volkomen oninteressant. Jonge leraren hebben een kans om met kinderen 'op dezelfde golflengte' te zijn, natuurlijk met de juiste aanpak en een zekere toewijding. Ze worden niet onderdrukt door de stereotypie van de Sovjetschool, ze zijn meer vrij in hun oordelen.
Nu over de categorie. Ik heb persoonlijk gezien hoe de ouders bijna gevochten voor een plek in de klas met een leraar met de hoogste categorie. Maar nadat ik met andere leraren had gesproken, hoorde ik: "Ja, ze is gewoon een carrièremaker! Het belangrijkste is dat alles perfect moet zijn op papier en kinderen - op de achtergrond. Deze zich overgeven aan de categorie zijn zo'n administratieve rompslomp! Alle vrije tijd wordt weggenomen! Wanneer kunnen de kinderen naar manieren en methoden zoeken om zich te ontwikkelen ... "En nogmaals, ik heb persoonlijk gezien hoe sommige ouders later in het academische jaar hun kinderen van de klas van deze leraar naar een andere hebben overgebracht - zonder categorieën.
Nou, je kunt eindeloos over persoonlijke kwaliteiten praten. Wat voor soort leraar zou moeten zijn? Het is moeilijk om te zeggen. Mijn eerste leraar was onooglijk, sommige hoekig, met een immer onverzorgde schok van zwart en wit haar. Wij kinderen waren aanvankelijk bang om haar te benaderen en noemden "Baba Yaga". Maar de volgende dag liep hals over kop de klas in, in afwachting van de bijeenkomst. En de eerste vier jaar werden we steeds meer verliefd op haar - goede, intelligente, liefhebbende kinderen en alleen door hen, hun interesses, hun problemen. Twee jaar geleden was ze weg. En wij - ex-schoolkinderen - die hiervan op de hoogte waren, kwamen uit het hele land. Ik kwam ook naar de stad van mijn jeugd om hulde te brengen aan mijn eerste leraar.
Ik weet niet hoe de leraar eruit moet zien, hoe hij zichzelf moet leren. Ik weet niet hoe ik moet spreken, ik weet maar één ding: hij moet van zijn werk houden, van kinderen houden. En ouders moeten nog kiezen. God schenkt ons allen de juiste keuze.