Kinderen die niet naar school willen
Jonge kinderen houden meestal van naar school gaan, maar in sommige gevallen veroorzaakt het angst en zelfs paniek, het kind doet zich ziek voor en overdrijft de lichamelijke symptomen, gewoon om thuis te blijven en school te vermijden. Een kind van 5 tot 10 jaar, dat zich op deze manier gedraagt, is panisch bang om afstand te doen van een vertrouwd gezin en familie. Irrationele angst kan bij kinderen voorkomen bij het eerste bezoek aan een kleuterschool, maar vaker gebeurt het op een basisschool. Meestal klaagt een kind over hoofdpijn, een zere keel of maag, wanneer het tijd is om naar school te gaan. Zodra hij zich realiseert dat hij thuis zal blijven, gaat de 'ziekte' onmiddellijk over en begint de volgende ochtend opnieuw. Soms weigert het kind botweg het huis te verlaten. Een kind dat een irrationele angst toont om naar school te gaan, kan ook de volgende symptomen ervaren.
- Angst om alleen in de kamer te zijn.
- Vrees dat er iets ergs met de ouders zal gebeuren.
- De wens om "rond te lopen" rond het huis voor een vader of moeder.
- Moeilijkheden met in slaap vallen.
- Frequente nachtmerries.
- Paniekangst voor dieren, monsters of bandieten.
- Angst om alleen te zijn in het donker.
- Rollende schandalen, om niet naar school te gaan.
Dergelijke angsten komen vaak voor bij kinderen met angststoornissen. Mogelijke gevolgen op de lange termijn (al op volwassen leeftijd) kunnen zeer ernstig zijn als u het kind geen professionele hulp biedt. Ontbreekt de school en ontmoet hij geen vrienden, het kind loopt het risico zijn studie te beginnen, hij zal problemen hebben met communicatie. Op de basisschool leren kinderen meestal veel gemakkelijker en leren ze gemakkelijk kennis. Ze ontwikkelen observatie, het vermogen om te onthouden, ontwikkeld, zoals nooit tevoren. Het gevoel van het eigen zelf wordt sterker. Kinderen worden zich geleidelijk bewust van hun geslacht. Om dit te voorkomen, moeten ouders het kind laten zien aan een kinderpsycholoog die hem zal helpen zo snel mogelijk terug te keren naar schoollessen en het vorige schema.
Specifieke problemen bij het bestuderen en de correctie ervan
In de voorschoolse periode is het niet eenvoudig om de leermoeilijkheden van het kind te identificeren, maar op school worden dergelijke problemen meteen merkbaar.
- Het kind kan de lezing niet leren zoals het is op zijn leeftijd, hij
er zijn problemen in andere opleidingsfasen, ondanks het voldoende hoge IQ (een indicator van mentale ontwikkeling) en de inspanningen van leraren.
- Het kind kan problemen hebben met taal en spraak, die na verloop van tijd niet verdwijnen. Als een kind bijvoorbeeld later begint te spreken, krijgt hij misschien niet de uitspraak of het gebruik van bepaalde woorden, evenals de uitdrukking van zijn gedachten.
- Het kind schrijft langzaam en onleesbaar.
Als er serieuze doelen worden gesteld voor het eerste academische jaar vóór het kind, is hij misschien niet in staat om ermee om te gaan. Misschien zal het meer tijd, energie en energie vergen om dezelfde resultaten te bereiken die andere kinderen relatief gemakkelijk krijgen. Tegelijkertijd neemt het zelfrespect van het kind af, voelt hij zich onzeker. Moeilijkheden veroorzaken nervositeitssymptomen bij kinderen - het kind heeft bijvoorbeeld de gewoonte om een vinger te zuigen, aan de vingernagels te knagen, prikkelbaarheid, onvermogen zich te concentreren en slaapstoornissen.
"Het is moeilijk voor hem om zich te concentreren en het materiaal te onthouden."
- Slechte academische prestaties verminderen zijn zelfrespect, hij houdt op te geloven in zijn eigen kracht.
- Moeilijkheden met studie of spraak die zijn ontstaan bij een van de leden van het gezin.
De precieze oorzaak van deze problemen is niet vastgesteld, maar recente studies wijzen op de aanwezigheid van kleine hersenaandoeningen of een vertraagde ontwikkeling van individuele hersengebieden. Kinderen begrijpen wat ze lezen door het interpreterende vermogen van de hersenen. Interpretatie van de waargenomen en ontvangen informatie door de ogen is niet hetzelfde. De hersenen vergelijken visuele beelden met die eerder gezien en met eerdere ervaringen. Specifieke leerproblemen kunnen wijzen op tekortkomingen in dit proces, niet op visuele storingen. Verworven mnestale dyslexie en andere leermoeilijkheden kunnen het gevolg zijn van beschadiging van de hersenen door infectie (encefalitis, meningitis), craniocerebrale trauma's, mishandeling, blootstelling aan toxische stoffen, vroeggeboorte, chemotherapie, enz. Moeilijkheden bij het studeren zijn ook het gevolg van mentale retardatie, visuele en auditieve beperkingen , emotionele stoornissen, een ongunstige omgeving (een onrustige familie, ontoereikende voorbereiding op studies, gemiste lessen, materiële problemen), hoewel ze niet specifiek zijn leerproblemen.
Mystieke dyslexie
Een vereenvoudigde definitie en correctie van mnestale dyslexie is een moeilijkheid bij het leren lezen die voorkomt bij kinderen met een normale mentale ontwikkeling, zonder tekenen van een lichamelijke of psychische aandoening die deze moeilijkheden kunnen verklaren. Dyslectici vinden het erg moeilijk om letters of groepen letters te onderscheiden, de volgorde van hun afwisseling in een woord of zin, ze kunnen nauwelijks lezen, hun academische prestaties zijn veel lager dan die van klasgenoten en peers. Mystieke dyslexie heeft invloed op alle aspecten van het leven van een kind, omdat communicatiemoeilijkheden zijn gedrag bepalen. Het is moeilijk voor dergelijke kinderen om te schrijven, elke taak vereist veel inspanning. Als we visuele, auditieve en neurologische defecten uitsluiten, wordt aangenomen dat mnestische dyslexie om verschillende redenen wordt veroorzaakt.
- Onvoldoende cerebrale lateralisatie, die voorkomt dat de juiste volgorde van letters wordt opgevangen, verwart, waardoor het kind letters of lettergrepen mist of op plaatsen herschikt.
- Desoriëntatie in tijd en ruimte.
- Perceptieproblemen.
- Psychomotorische problemen (coördinatie, balans, enz.).
- Emotionele stoornissen.
Het is erg belangrijk om dit probleem zo vroeg mogelijk te identificeren en te corrigeren, vóór de school of in de eerste 2 jaar van de basisschool, en vervolgens naar een kinderpsycholoog te gaan en een individueel leesprogramma te starten. Het is noodzakelijk om de oorzaak te vinden om onmiddellijk en op de juiste manier te handelen, anders zal kunstmatige dyslexie het leren van het kind als geheel beïnvloeden. Soms is het nodig om de situatie in het gezin te bestuderen om erachter te komen waarom kinderen of adolescenten bang zijn om naar school te gaan. Vaak zijn problemen bij adolescenten ernstig genoeg en vereisen ze een intensieve behandeling. Maar de irrationele angst om uit huis te gaan en de ouders te verlaten, wordt met succes behandeld als u hulp van een specialist zoekt. Nu weten we hoe mnestic dyslexie verloopt, correctie en eliminatie van deze ziekte bij kinderen.