Een kleine brochure met een provocerende titel "After Three Is Late" neemt een speciale plaats in op de virtuele plank van de beste boeken over opvoeding van kinderen. Halverwege de jaren zeventig werd het een sensatie in de wereld van pedagogische kringen - de stellingen die erin werden gepresenteerd waren zo fris en revolutionair. Bestseller is geen psycholoog, geen pedagoog of zelfs een grote vader. Masaru Ibuka is een ingenieur en zakenman, een van de oprichters van Sony Corporation, maar zijn interesse in leeftijdsgerelateerde fysiologie en psychologie is zeker niet toevallig of oppervlakkig. de zoon van een genie Japanner leed aan de gevolgen van hersenverlamming, en Masaru zocht naar manieren van revalidatie, hij las veel, sprak met opvoeders, vernieuwers, filosofen, specialisten in kinderpsychologie, en hij organiseerde en leidde de ontwikkelingsvereniging voor vroege jeugd in Japan. De lessen in de vereniging worden uitgevoerd volgens de originele methoden en leiden tot werkelijk miraculeuze resultaten. De kinderen, opgevoed door Ibuka, tekenen prachtig, zwemmen als dolfijnen, spelen en componeren symfonische muziek, vloeiend vreemde talen - en tegelijkertijd vrij vrolijk, speels en goed aangepast aan de sociale omgeving blijven. Ongelofelijk, maar waar!
Masaru Ibuka geeft echter geen voorschriften voor het opleiden van geeks. Bovendien zijn de principes uiteengezet in zijn beroemde boek vandaag de standaardpraktijk voor doordachte en zorgzame ouders. Er zijn ook controversiële punten waarmee moderne experts over vroege ontwikkeling beweren. Niettemin, iedereen die geïnteresseerd is in het probleem van vroege ontwikkeling en leren, zal het erg handig zijn om dit boek te lezen - zelfs als je kind al drie jaar oud is geworden.
Wees niet te laat!
Van geboorte tot zijn derde verjaardag, gaat het kind de weg, vergelijkbaar in veel opzichten met al het verdere leven. In de eerste drie levensjaren ontwikkelt het menselijk brein zich ongelooflijk snel. Op dit moment wordt 70-80% van de neurale verbindingen tussen hersencellen gevormd, waardoor het zorgt voor een verdere intellectuele, creatieve, emotionele ontwikkeling van een persoon. Dat wil zeggen, als je tijdens deze periode geen solide basis creëert, is het onwaarschijnlijk dat alle verdere training tot schitterende resultaten zal leiden, net zoals het onwaarschijnlijk is dat het een doorbraak zal maken wanneer je aan een zwakke, slechte computer werkt.
In het systeem van vroege fysieke ontwikkeling Masaru Ibuki - dit is echter geenszins het geforceerd voeden van baby's door feiten en cijfers. Volgens hem is het onmogelijk om kruimels over te eten met nieuwe informatie en indrukken - het brein van een kind absorbeert snel als een spons, maar als het voelt dat "het voldoende is", wordt het vergrendelingsmechanisme ingeschakeld en wordt nieuwe informatie eenvoudigweg niet waargenomen. , waarin het is 'verpakt', moet overeenkomen met de mogelijkheden van uw kind en aan zijn behoeften voldoen.
Wat te leren?
Het ontwikkelingsprogramma voor elk kind wordt individueel gebouwd. Maar het is noodzakelijk rekening te houden met het paradoxale, maar niettemin zeer precieze idee: voor een jonge, onderzoekende geest zijn er geen duidelijke ideeën over welke mentale problemen moeilijk zijn en welke gemakkelijk zijn. In tegenstelling tot onze stereotypen over de volgorde van het proces van cognitie, is het kind helemaal nieuw, alles is interessant. Masaru Ibuka vond het erg belangrijk om kinderen veel verschillend en complex te bieden, vanuit het gezichtspunt van een volwassene, om dingen waar te nemen, terwijl ze tegelijkertijd opmerkten dat 'algebra voor een kind helemaal niet gecompliceerder is dan rekenen'.
Zo halen we de kinderen uit de buurt van postzegels, vergroten we de horizon van kennis. Dientengevolge wordt een vaardigheid en een behoefte om een nieuwe te begrijpen gevormd, die, met de steun van hechte mensen, in de toekomst niet zal vervagen.
Masaru Ibuka is erg kieskeurig en veeleisend over de kwaliteit van het didactisch materiaal. Naar zijn mening, als visuele hulpmiddelen voor ontwikkelingslessen moeten worden gespeeld, niet speelgoed gemaakt door beperkte volwassenen speciaal voor kinderen, maar alle schatten van de wereld beschaving. Je moet leren over eersteklas monsters!
Laat het kind op jonge leeftijd foto's zien van grote artiesten, luister naar de beste voorbeelden van klassieke muziek, word verliefd en onthoud gedichten van briljante dichters.
Talen en muziek
In het systeem van vroege fysieke ontwikkeling hecht Masaru Ibuki veel belang aan het leren van vreemde talen en vertrouwd te raken met de muziekcultuur.
De meest getalenteerde studenten communiceren vanaf de leeftijd van vier jaar in 5-10 talen, zonder moeite van de een naar de ander te gaan. Kennis van verschillende vreemde talen Ibuka beschouwt de norm voor elke persoon.
Een bekend feit: muzikale harmonie wordt het best geabsorbeerd in de kindertijd. Enkele van zijn pedagogische ideeën Ibuka geformuleerd onder de invloed van een unieke leraar, violist Shinichi Suzuki. Professor Suzuki zelf kwam op het idee van het maken van oude muziek toen hij de snelheid waarmee kinderen hun moedertaal, de fonetische structuur en grammaticale harmonie leerden waarderen. Ibuka ontdekte dat de academische opleiding van muziek op jonge leeftijd niet alleen "de ziel verzacht en het karakter verbetert", maar ook door regelmatige training bevordert doorzettingsvermogen en het concentratievermogen. Uiteindelijk is het gemakkelijker voor een persoon om nieuwe kennis te leren en een taak uit te voeren, in welke mate Bovendien vond Ibuka een verband tussen de muziekstudio's en de ontwikkeling van leiderschapskwaliteiten.
Lichamelijke opvoeding - proost, proost!
Ibuka riep op om kinderen te leren zwemmen bij de geboorte en te schaatsen op ijs en rolschaatsen, terwijl ze nog steeds alleen hun eerste stappen zetten. Zodat de kinderen snel en met plezier evenwicht en coördinatie van bewegingen zullen ontwikkelen. En meer behendige en fysiek ontwikkelde baby's leren hun kennis in de regel veel sneller dan hun leeftijdsgenoten.
Het is leerzaam dat, op het moment dat, onder invloed van de ideeën van Dr. Benjamin Spock, een gezamenlijke slaap met een kind als bijna onfatsoenlijk werd beschouwd, en kruimels op zijn handen-overindulentie droeg, moedigde Masaru Ibuka moeders juist aan om baby's in hun armen te nemen en in hun eigen bed, zing ze liedjes, wieg, vertel verhalen en communiceer in het algemeen zoveel mogelijk.
In nauw contact met de moeders en kruimels zag Ibuka de bepalende factor in de vorming van een sympathiek persoon. Volgens Ibuki moet het kind een strikt regime en een duidelijk schema van alle klassen hebben. Het is opmerkelijk dat Masaru Ibuka stelt voor het gebruik van een tv als een metronoom die de tijd telt, bijvoorbeeld dat het tijd is om je klaar te maken om naar bed te gaan na het avondjournaal. Ochtendmuziektransmissie - een signaal aan het feit dat het tijd is om te gaan wassen.
Strikt in het Japans
Het stereotype beeld van de "Japanse" opleiding zegt dat kinderen in het Land van de Rijzende Zon letterlijk alles mogen, maar op een gegeven moment worden de noten gekwetst en worden de kleine Japanners ingebouwd in de starre hiërarchische structuur van de maatschappij, waar het gezag van de ouderen onbetwistbaar is.
Masaru Ibuka beschouwt deze benadering als zeer verkeerd.
Het is in de eerste jaren van het leven van een kind dat het nodig is om zachtaardig voor hem te zijn, maar strikt, en naarmate zijn persoonlijkheid zich ontwikkelt, laat hij geleidelijk 'de lijn los' en toont hij respect voor zijn wil.
Het is moeilijk om langs het blad te gaan en het optimale evenwicht te observeren tussen overmatige hevigheid en tolerantie. Masaru Ibuka debatteert met het concept van gratis onderwijs, "wanneer mama en papa alleen de behoeften en vereisten van het kind volgen (voer - wanneer de kruimel zelf vraagt, is, naar bed gebracht - wanneer de jongen zelf af valt van vermoeidheid, enz.). Verschillende vrijstaande ouderlijke positie , wanneer volwassenen niet dicteren, het leven van het kind niet beheersen of controleren, stelt Masaru Ibuka gelijk aan het negeren van de belangen van kinderen en verweten zelfs zulke moeders en vaders in de afwezigheid van ware liefde voor kruimels, in onverschilligheid en egoïsme.
De methode van Masaru Ibuki wordt vooral bekritiseerd vanwege het toestaan van fysieke straffen voor jonge kinderen, met name spanking. De auteur verklaart zelf zijn positie op deze manier: in 2-3 jaar ontwikkelt het kind zelfrespect, daarom is het al problematisch om de kruimel op deze leeftijd strikt te bekritiseren.
Hoe meer een kind wordt uitgescholden en gestraft, des te ongehoorder en grilliger hij wordt.
Om de ontwikkeling van deze vicieuze cirkel te voorkomen, is er maar één uitweg - kinderen leren discipline aan te leren, terwijl ze nog geen jaar oud zijn.
In elk geval mag fysieke straf de persoonlijkheid van het kind niet aantasten en de dorst naar wraak opwekken. Het is nodig om vaker te loven, minder vaak te schelden en te straffen. En in elk geval, maak geen misbruik bij derden, onthoud dat dwang de slechtste manier is om te leren. Zorg voor intellectuele ontwikkeling impliceert geen geweld, maar het wekken van interesse in het proces van cognitie.
Gebied van ontwikkeling
Masaru Ibuka benadrukt dat kinderen de liefde en zorg van volwassenen nodig hebben en moedigt moeders aan om hun eigen loopbaanambities op te offeren om dicht bij hun kinderen te zijn en hun dagelijkse wijsheid te leren. Hij schrijft over de bepalende rol van de vader, en over de voordelen van grote gezinnen, waar grootouders verbonden zijn met de opvoeding van een groot aantal kleinkinderen. Ook belangrijk zijn contacten met andere kinderen, ze stimuleren de geest van het kind, ontwikkelen een gevoel van competitie, gezelligheid, verbeeldingskracht, intuïtie, de wens om de eerste te zijn. Zulke contacten op verschillende niveaus zullen helpen om een balans te vinden tussen het sociale en het individuele, om een gevoel van verantwoordelijkheid te vormen in kruimels, het recht op respect voor zichzelf. Deze balans is de basis voor een succesvolle interactie met de samenleving.
Sensei Masaru Ibuka geeft geen voorschriften en kant-en-klare oplossingen - hij deelt zijn visie op vroege ontwikkeling en leren, vertelt over de resultaten die zijn 'kinderen' bereiken, en nodigt ouders uit om die componenten van de methode te kiezen die zij het meest geschikt achten voor hun kind. Misschien is het kernidee dat niet de genetica, maar de omgeving, de sociale omgeving, de bekwame en doordachte leraren van het allergrootste belang zijn voor de ontwikkeling van de capaciteiten van het kind. Natuurlijk zijn natuurlijke ingrediënten belangrijk, maar alleen de juiste tr Ze kunnen volledig worden geopend.
Masaru Ibuka keek ver vooruit.
Alleen doordachte en liefhebbende ouders, dacht Masaru Ibuka, manieren om een persoon te onderwijzen die niet alleen zal worden aangepast aan eventuele moeilijkheden, maar ook in staat zal zijn om op eigen kracht een nieuwe realiteit te creëren.
Belangrijke tips
Masaru Ibuka bedacht geen nieuwe educatieve spellen en speelgoed, zoals vele andere methodologen, maar gaf zeer effectief advies.
1. Leer poëzie uit het hoofd. Er zijn gevallen waarin kinderen van twee jaar Chukovsky uit hun hoofd spraken, terwijl hun leeftijdsgenoten het kwatrijn over de wenende Tanya niet konden onthouden.
2. Neem de kruimels in je armen.
Communicatie, fysiek contact met ouders beïnvloedt niet alleen de intelligentie van het kind, maar vormt ook een ontvankelijk, ontvankelijk persoon. En in het algemeen - communicatie, interactie met ouders kan niet te veel zijn. De pasgeborene kan niet worden gespaard van een gezamenlijke slaap en genegenheid.