Waarom en waarom
Een van de belangrijkste menselijke behoeften is om een doel achter te laten. In het vroegste stadium van de ontwikkeling van de samenleving (en wetenschappers hebben bewezen dat de psychologie van het kind van de eerste levensjaren veel gemeen heeft met de psychologie van de vertegenwoordigers van primitieve stammen), was tekenen een van de belangrijkste, zo niet heilige, acties die het vermogen van mensen reflecteren om de omringende wereld te begrijpen en hun spirituele ervaring over te brengen .
Misschien klinkt dit moeilijk en plechtig. Maar voor je kruimels is tekenen echt een heel belangrijk proces. Tekenen ontwikkelt cognitieve, visuele vermogens, fijne motoriek, geheugen, verbeeldingskracht. Maar het belangrijkste is dat tekenen een van de eerste en beschikbare manieren is om gezamenlijke creatieve activiteiten van moeder en baby te ontplooien, de zone van emotionele toenadering. Veel problemen van de 'vreselijke' puberperiode komen voort uit de vroege vervreemding van moeder en kind. Daarom moet men vanaf jonge leeftijd afstemmen op het feit dat het nodig en nuttig is om een kind te tekenen en is het nuttig om niet minder dan na enige tijd - om te lezen.
Tekening leeftijd
Fysiek is het kind klaar voor visuele activiteit van 8-9 maanden. Op deze leeftijd kan het kind worden getoond om zijn sporen achter te laten. Het is het spoor, want tot 2,5 jaar is het kind meer geïnteresseerd in het proces dan het resultaat van 'creatieve inspanningen'. Helemaal aan het begin kan de baby helemaal niet op het papier letten, omdat de bron van kleur hem veel meer interesseert. Daarom is de eerste tekening van kinderen - het is chaotisch krabbelen, krabbelen, of, nog vaker, vlekkerige vlekken van alles in de wereld. Het kan gemorste melk, sap, puree, jam en zelfs vuil zijn. Na een jaar verandert de "tekentechniek" van het kind, kan hij al bewust een potlood, pen of penseel vasthouden, krijgen de bewegingen een bepaald ritme, de motororiëntatie verschijnt: de lijn blijft in de ene of de andere richting. Maar de éénjarige weet niet hoe visuele beelden met tekenen moeten worden verbonden. Daarom is het absoluut ondenkbaar om hem te leren zelfs de eenvoudigste dingen te vertegenwoordigen.
Na anderhalf jaar begint de karapuz beter te begrijpen wat hij doet. Gedurende deze periode tekenen alle kinderen erg enthousiast. Probeer zijn creatieve inspanningen te ondersteunen en in de juiste richting te sturen. Vrijheid van creativiteit is hier erg belangrijk, omdat de verdere ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind er direct van afhankelijk is.
Na twee jaar krabbelt je kind al in het laken, hij begrijpt dat er een soort rand van het beeld is. Tijdens deze periode gaat de hand achter het oog. Dit is natuurlijk nog steeds de Kalyaki-malyaki, maar het is verbazingwekkend dat het kind probeert uit te drukken wat hij tekende: "Dit is mijn grootmoeder, en dit eet ik pap." Hij begint te begrijpen dat dingen, verschijnselen en onze acties met elkaar verbonden zijn. U kunt echter pas na drie jaar, wanneer het stadium van herkenning komt, iets in de tekeningen van uw kruimel demonteren. Hij stelde zich iets voor, herinnerde zich, en hij zelf ontdekte dat dit: hier is de zon, hier is een typemachine. En de beelden tot nu toe - draai en vierkanten.
Oneindige creativiteit
Wanneer een kind met schijnbaar plezier aardappelpuree op de tafel smeert en vuil - op het jack, is je reactie op deze acties gemakkelijk voorstelbaar. Maar voor hem zijn deze "spelletjes van het varken" - de ontdekking: laat je sporen achter, ongeacht waar of wat. Om zijn energie in het creatieve kanaal te richten, moet je je goed voorbereiden.
Op wat te tekenen? Veel ouders begrijpen de kinderachtige koppigheid niet: waarom schilderde hij alle muren en behang, en schilderde hij niet in het album? Op een leeftijd van één tot twee begrijpt uw kind nog steeds niet wat de grenzen zijn, de grenzen van het blad. En een deel van de foto is onvermijdelijk op tafel. Op de vraag "waarom?" Zal hij antwoorden: "Mijn konijn is weggelopen, hij heeft zich in het bos verstopt!" De reden is simpel: er was niet genoeg papier. En het is waar. Het is erg belangrijk voor de tweejarige om de ruimte te veranderen waarop hij tekent. Hij gedraagt zich mentaal tussen de afgebeelde objecten, en voor hem zijn ze alsof ze leven, "echt". Daarom is het redelijk om een groot formaat papier te geven voor de meesterwerken van uw kinderen: laat het een Whatman-papier zijn, een oud behangpapier - elk nummer. De ruimte hoeft niet wit te zijn, kleurrijk papier kan een echte "creatieve doorbraak" veroorzaken.
Hoe "likken" we
Kindertekening heeft zijn eigen logica. Een typische tekening van een kind onder de leeftijd van 3 jaar is een gekrabbel, waaronder u zigzag en afgeronde lijnen kunt vinden. Na anderhalf jaar beginnen kinderen hun eigen gekrabbel te vertellen: het is pap die naar het werk is vertrokken, deze pop danst. En geen paniek als het feit dat slechts een half uur geleden "papa" was, nu een "kat" is geworden. Probeer niet uit te vinden waarom alles is veranderd. Hij tekent, speelt. De inhoud van de foto is veranderd, omdat hij in de verbeelding al een andere game speelt. Daarom, in dit stadium, is het belangrijkste dat hij inhoud kan verzinnen voor zijn scrawls. En de beste stimulans voor verbeelding is de interesse van familieleden: "Nou, vertel me eens, wat heb je getekend?"
Vertel het niet aan een kind. Red zijn vrijheid van creativiteit. Als het moeilijk voor hem is om onmiddellijk te antwoorden dat hij tekent, haast je dan niet om zijn sjabloon op te dringen: "Dit is een huis." Je snijdt de vleugels van zijn verbeelding. Het gebeurt dat het kind plotseling iets doorkruist of schildert, dat bijna een half uur lang gepuft was. En de vraag "waarom?" Geeft een volkomen redelijk antwoord: "The Bunny Hid" - of: "The house was closed."
Interessante incidenten gebeuren met kleur. Je ziet een blauwe klodder, vraag: "Wat is dit?" En met verbazing hoor je het antwoord: "Strawberry". Je begint je zorgen te maken. Hoe weet je of alles in orde is? Elementair: geeft een foto van aardbeien. Je vraagt: "En wat is dit?" Hij zegt: "Bes, aardbei." Dergelijke kleurparadoxen ontstaan vanwege de eigenaardigheden van de esthetische waarneming van uw kruimels. Misschien is blauw zijn favoriete kleur, dus het lijkt hem dat het zo "mooier" is. Of hij mocht in eerste instantie tekenen, bijvoorbeeld alleen met een pen, hij bemerkte eenvoudig geen andere kleuren behalve blauw, hij weet niet hoe hij ze moet gebruiken. Ontwikkel geleidelijk de kleurwaarneming van het kind. Leg hem onopvallend uit dat sommige dingen een eigen kleur hebben. Maar vermijd tegelijkertijd patronen: de bladeren kunnen niet alleen groen zijn, maar ook geel, de lucht - niet alleen blauw, maar grijs als het regent. In principe begrijpt een kind met normale ontwikkeling dat de zon geel is, maar als het plotseling een andere kleur blijkt te zijn, geeft hij een logisch antwoord: de verf is op, het potlood is gebroken, enz.
Wat betreft de diagnose van de psychologische toestand van het kind in termen van kleur, kwamen de kinderpsychologen tot de conclusie dat het tot drie jaar niet nodig is om de tekening van de innerlijke wereld van het kind te analyseren. Het is moeilijk te zeggen waarom hij een zwart potlood koos: omdat hij als eerste in de handen viel of omdat hij gewoon een slecht humeur had. In de toekomst kun je veel evalueren, op basis van tekenkinderen - de vrijheid van hun creativiteit, de ontwikkeling van hun persoonlijkheid. Het belangrijkste is om het probleem professioneel te benaderen en geen overhaaste conclusies te trekken. Elke uiting van verbeelding in de tekeningen is goed. Zoek niet naar pathologie waar het niet ruikt.
Volwassenen in de tekening van kinderen
Ja, de kinderen tekenen enthousiast. Maar het is moeilijk voor hen om uit te drukken waar ze om geven, met de hulp van die minimale picturale vaardigheden die ze bezitten. De kinderen hebben hun eigen innerlijke esthetische kritiek, ze kunnen het beeld scheuren als het 'niet is gelukt'. Volwassenen spelen een grote rol in het creatieve proces, regisseren, verklaren en stimuleren, of, omgekeerd, sluiten voor altijd hun ironie of schreeuwen deuren naar de wereld van de kunst.
REGEL # 1: Bekritiseer niet direct het tekenkind. Laat geen onvervulbare eisen zien: spenderen uren aan het zorgvuldig zitten op de plek, teken nauwkeurig, worden niet vies, maken geen lawaai, begrijpen uw uitleg van een half woord. Je kritiek zal hem voor altijd van het creëren van iets ontmoedigen.
REGEL №2: Het is onwaarschijnlijk dat een kind leert om goed te tekenen als je het niet met hem doet. Kinderen vragen vaak om iets om te tekenen. Ze kijken graag naar de herkenbare objecten die verschijnen onder de handen van een volwassene. Betrek hem in gezamenlijke creativiteit. Je kunt je afvragen: "Wat wil je dat ik teken?" - "Vaas". Je trekt een vaas en vraagt de baby bloemen te schilderen. Het blijkt een gezamenlijk beeld. Hij begint te begrijpen dat je met behulp van een foto alles kunt overdragen.
REGEL №3: doe nooit creatief werk met een kind, als u niet in een bui bent. Kinderen zijn emotioneel erg ontvankelijk: de kruim zal niet tekenen als ze je enthousiasme niet voelen.
REGEL 4: Vermijd postzegels. Als in de kleuterschool de kinderen gevraagd wordt om een huis te tekenen, dan is het standaard voor iedereen: een vierkant en daarboven een driehoek. Let op de baby dat de huizen anders zijn, dus je moet ze op verschillende manieren tekenen.
REGEL №5: Het is onmogelijk om alle kindertekeningen op te slaan. Nooit scheuren of ze in de prullenbak gooien als een kind: respecteer zijn werk.
Methoden van tekening
Voor het kleinst is de tekentechniek met behulp van blots voldoende. Er werd bijvoorbeeld een druppel verf op een vel papier neergezet, gevouwen en vervolgens geopend en gekeken naar wat er gebeurde. Vervolgens druppelden ze twee druppels verschillende kleuren - wat was het resultaat? Voor de jongen is dit magie: de kleuren zijn gemengd en er is iets nieuws gebeurd. Laat het kind met zijn handen tekenen.
Zeer interessante tekentechniek met stempels: dompel ze in de verf, laat het kind zien hoe je van verschillende figuren een afbeelding kunt maken - bijvoorbeeld een bloem. Introduceer de baby met de elementen van toepassing en ontwerp: plak op het gekrabbel de bloem, gesneden uit een kaart, een beer, een appel. Laat zien dat als je watten plakt en schildert met verf, het kan sneeuwen.