Er zijn geweldige mensen die zich bezighielden met exacte wetenschappen en tegelijkertijd magnifieke musici, dichters, kunstenaars waren. Bijvoorbeeld Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov was niet alleen een opmerkelijke dichter (een "Ode op de dag van de toetreding tot de Al-Russische troon van Hare Majesteit de keizerin Elizabeth Petrovna" van wat het kost!), Maar ook een fysicus, chemicus, astronoom en geograaf. Of Pythagoras. Hij was een wiskundige en een filosoof. Het is dus mogelijk om een creatieve persoonlijkheid te verhogen, maar de vraag rijst: hoe?
Er is geen universeel antwoord op deze vraag. Er is geen formule om een kind groot te brengen, zodat hij niet alleen een persoon, maar een creatief persoon is geworden. Maar voordat we naar manieren zoeken om te leren, zou ik willen bepalen wat de creatieve persoon bedoelt. Een creatieve persoonlijkheid is een persoon die in staat is om kunst waar te nemen en te begrijpen en deze te creëren. Een creatief persoon kan niet op een standaard manier denken, maar de schoonheid van zijn verbeelding wordt behouden.
Om te beginnen noem ik twee basisvoorwaarden voor het opleiden van een creatieve persoonlijkheid. En dan zullen we een benaderend (ideaal) onderwijsmodel voor de creatieve persoonlijkheid construeren. De eerste voorwaarde: een kind van jongs af moet in contact komen met het mooie - met kunst. De tweede voorwaarde is dat hij dit moet doen. Natuurlijk moet het kind niet veel begrip verwachten, maar uitleggen dat alles in deze wereld zin heeft, wat inhoudt, dat zijn rol de moeite waard is. Maar deze omstandigheden zijn niet altijd haalbaar en het probleem van het opleiden van een creatief persoon.
De problemen van het onderwijs van de persoon zijn nu erg acuut. In de wereld van IT-technologieën mensen niet veel lezen, zelden naar tentoonstellingen, naar theaters, dit probleem is zeer urgent. En op zijn beurt draagt dit alles bij aan de ontwikkeling van een creatieve persoonlijkheid. Vorming van de creatieve persoonlijkheid vindt plaats in de kindertijd. En als een kind uit zijn kindertijd wordt geassocieerd met kunst, vindt hij het op tentoonstellingen, gaat hij naar theaters en vervolgens de waarschijnlijkheid dat hij in de toekomst een kunstenaar, een schrijver zal zijn. We hebben mensen nodig die met hem meegingen. Maar het kind kan er niet een nemen en bijvoorbeeld naar het theater gaan. En dan rijst de vraag: wie kan een kind tot kunst brengen. De eerste optie is zijn ouders of naaste familieleden. Meestal zijn dit grootouders (vanwege hun leeftijd, de beschikbaarheid van vrije tijd, de wens om zich spiritueel te ontwikkelen). Maar soms kunnen er ouders zijn. Maar meestal verschijnt de wens om mensen geestelijk te benaderen in mensen met levenservaring. Het is voor deze tijd dat de esthetische smaak uiteindelijk in een persoon wordt gevormd. Maar dit betekent niet dat er onder mensen van gemiddelde lengte geen mensen zijn die kunst begrijpen. Er zijn, maar elke generatie heeft zijn eigen opvattingen over alles, zelfs over kunst, dus om een volwaardige creatieve persoonlijkheid te ontwikkelen, moet je communiceren met twee generaties.
Maar gezamenlijke reizen naar theaters, naar tentoonstellingen - dat is niet alles. Literatuur speelt een even belangrijke rol. Al op jonge leeftijd maakt het kind kennis met literatuur. Deze kennismaking doet zich voor wanneer hij een boek leest. Deze vertrouwdheid kan de vorming van de creatieve persoonlijkheid van het kind beïnvloeden. Verdere formatie vindt plaats op school.
Er is nog een andere optie. De persoon die deze mysterieuze, mysterieuze en mooie kunstwereld zal ontdekken, kan zijn eerste leraar zijn. De vorm waarin kunst valt, is belangrijk. Kunst is een combinatie van schilderkunst, muziek en literatuur. Als de leraar bij de tekenlessen voor alle kinderen evenveel tijd inneemt, werkt ze met elk kind afzonderlijk, in deze klas zal het aantal creatief ontwikkelde kinderen veel groter zijn dan in de klas waar de leraar met alle kinderen tegelijk werkt.
Het is even belangrijk om het talent van een creatief persoon op tijd op te merken en te ontwikkelen, door het aan de kunstacademie te geven. Maar er is een probleem dat de ontwikkeling van een creatieve persoonlijkheid kan belemmeren. De prijs van training in deze school.
En het ideale model ziet er ongeveer zo uit. Een kind werd geboren en sinds zijn vroege jaren bezoekt hij, samen met zijn ouders, grootmoeders en grootvaders (misschien niet allemaal meteen met hem) musea, tentoonstellingen, theaters. Wanneer een kind naar school gaat, besteedt de leraar tijd aan creatieve lessen voor alle kinderen. Ze is in staat om op tijd het creatieve talent van het kind op te merken en te ontwikkelen. Later geven zijn ouders aan de kunstacademie.
Dus, als we onze discussies over het probleem van het opleiden van een creatieve persoonlijkheid samenvatten, hoop ik dat niettegenstaande het snelle tempo van het leven, niet alleen grootmoeders en grootvaders hun kleinkinderen zullen laten kennismaken met het werk van grote dichters en kunstenaars, maar ook met hun ouders. Leraren zullen gevoelig zijn voor hun studenten en de staat zal het juiste beleid van onderwijs nastreven. Nu weet je alles over de problemen van het onderwijs van de creatieve persoonlijkheid en mogelijke ontwikkelingsmogelijkheden van je kind. We zijn er zeker van dat uw baby potentieel heeft, dat kan en moet worden onthuld!