Bijzonder belangrijk bij de samenstelling van het correctieproces in een speciale onderwijsklasse, ontworpen voor kinderen met spraakstoornissen, is de relatie tussen de logopedist en ouders. De belangrijkste vereiste voor het bereiken van een hoge efficiëntie van corrigerende training is de behoefte aan directe relaties tussen de logopedist en ouders. Bijgevolg is het bij elke vorm van interactie met ouders noodzakelijk om manieren van samenwerken te vinden en te markeren die het kind motiveren in persoonlijke, verbale en cognitieve vorming.
Vormen van onderlinge samenhang tussen het werk van ouders en logopedist
Gezamenlijke vormen van werk van ouders en leerkrachten kunnen van dergelijke aard zijn als vakanties met een spraakgerichtheid, ouderbijeenkomsten en consultingevenementen.
Ouderbijeenkomsten zijn een productieve vorm van communicatie tussen een logopedist en ouders, tijdens vergaderingen brengt de logopedist stelselmatig de taken, methoden en samenstelling van correctiewerk onder de aandacht van jonge schoolkinderen. Ouderbijeenkomsten bieden de mogelijkheid om ouders te informeren over veel zaken die de ontwikkeling van spraak bij kinderen betreffen, en om ouders te verbinden met proactieve activiteiten in correctionele activiteiten.
Consultatieve groepsevenementen bieden ouders de mogelijkheid om kennis te maken met de theoretische en praktische aspecten van correctionele kwesties, opvoeding en opvoeding van kinderen. Bij consultaties kunnen artsen en psychologen betrokken zijn. Deze activiteiten moeten zodanig zijn opgezet dat ouders in een vruchtbare samenwerking geïnteresseerd zijn om de problemen van de educatieve en ontwikkelingsprocessen van hun kinderen op te lossen.
Aan het einde van het schooljaar organiseert een logopedist spraakavonden om de voortgang van studenten te tonen. De leraar muziek neemt deel aan de voorbereiding van deze vakanties en ouders zijn ook betrokken bij actieve participatie. Zulke vakanties stimuleren de ontwikkeling van communicatie tussen kinderen, vergroten hun zelfrespect, herhaling en memorisatie van het geleerde lesmateriaal, en stellen ouders ook in staat de resultaten van hun activiteiten te zien en de effectiviteit van het pedagogische proces van de logopedist voor het corrigeren van spraakgebreken bij schoolkinderen.
Individuele vormen van werk met ouders: interviews, vragenlijsten, consultaties, toepassing van literatuur met oefeningen, taken voor thuiswerken en logopedische dagboeken, deelname aan representatieve logopedische lessen.
Een belangrijke plaats in de interactie tussen het gezin en de leraar-logopedist is het ondervragen van het autochtone kind. De vragenlijst biedt de mogelijkheid om informatie te verzamelen over de samenstelling van het gezin, de productiviteit van de activiteiten van ouders bij het helpen van de ontwikkeling van kinderen en hun fouten.
De leraar informeert de ouders over de resultaten en de inhoud van het spraakgebrek van het kind. Tegelijkertijd zijn de gesprekken van de ouders met de leraar effectief. Tijdens het eerste interview worden de feiten van de opvoeding en het onderhoud van het kind in het gezin, evenals het bereik van zijn interesses en activiteiten, gegeven. De leraar moet rekening houden met alle aspecten van de angsten en klachten van het kind, zijn opvattingen en zijn bereidheid om problemen in de ontwikkeling van de spraak op te lossen. Dergelijke interviews zijn niet alleen belangrijk voor de logopedist, maar ook voor de ouders. De juiste opbouw van het gesprek en zijn atmosfeer zal de samenwerking in de toekomst beïnvloeden.
Consulten helpen bij het zoeken naar antwoorden op de vragen van de vergadering, krijgen een pakket aanbevelingen die de praktische methoden van lesgeven thuis benadrukken.
Een belangrijk soort wederzijdse activiteit van ouders en logopedisten is een persoonlijk dagboek van een logopedist. Dit dagboek wordt gedeeld met de ouders. Het is noodzakelijk om thuisopdrachten op te nemen en de ouder kan er elke vraag of twijfel over het werk van het kind aan toevoegen.
Een visuele vorm van interactie met ouders. Om de activiteit van ouders, hun opleiding en praktische hulp te stimuleren, heeft de logopedist een inleidend beeldmateriaal op een speciale standaard. Dit materiaal kan de inhoud meer dan eens per jaar wijzigen.