Op dit moment zijn de onderlinge verhoudingen en de wederzijdse invloed van gevoelens en rede, emotioneel en rationeel, van toenemend belang. De wereld kennende verwijst het kind op een bepaalde manier naar wat hij weet. Geweldige psycholoog, onze landgenoot L.S. Vygotsky schreef dat het kenmerkende kenmerk van menselijke ontwikkeling de 'eenheid van affect en intellect' is. De vraag rijst, wat is belangrijker in de ontwikkeling van het kind: gevoelens, emoties of cognitieve sfeer? Hoeveel mensen, zoveel meningen. Sommige ouders besteden speciale aandacht aan de ontwikkeling van de capaciteiten van het kind, anderen aan zijn emotionele wereld. De betekenis van emoties bij de ontwikkeling van het kind zal in dit artikel worden besproken.
Bij het beantwoorden van de vraag over het belang van emoties in het leven van een kind, kan men een analogie trekken met betrekking tot de definitie van het gebied van een rechthoek. Wat is in dit geval het belangrijkste: lengte of breedte? Je zult glimlachen en zeggen dat dit een domme vraag is. Dus de kwestie van prioriteiten in ontwikkeling (intellect of emotie) veroorzaakt een lach in de psycholoog. Aandacht voor het belang van de emotionele sfeer in de ontwikkeling van het kind, moeten we de meest gevoelige periode benadrukken - het voorschoolse tijdperk. Op dit moment is er een verandering in de inhoud van affect, die zich vooral manifesteert in de opkomst van empathie voor andere mensen.
Grootmoeder voelt zich niet goed, en dit beïnvloedt de stemming van de kleinzoon. Hij is klaar om te helpen, te genezen, te zorgen voor zijn geliefde grootmoeder. Op deze leeftijd verandert ook de plaats van emoties in de structuur van activiteit. Emoties beginnen te anticiperen op de voortgang van elke actie van het kind. Een dergelijke emotionele anticipatie geeft de mogelijkheid om de resultaten van hun werk en hun gedrag te ervaren. Het is geen toeval dat het kind, na de vreugde te hebben gevoeld nadat de ouders het hadden geprezen, deze emotionele toestand steeds opnieuw wil ervaren, wat hem aanmoedigt om te slagen. Lof veroorzaakt positieve emoties en een verlangen om zich goed te gedragen. Aanmoediging moet worden gebruikt wanneer het kind angstig en onzeker is. Het concept van 'angst' is een kenmerk dat zich manifesteert in de neiging van het kind tot constante en zeer diepe gevoelens van angst. Bij voorschoolse kinderen en jongere schoolkinderen is angst nog steeds onhoudbaar en met de gezamenlijke inspanningen van ouders, opvoeders en leraren is het gemakkelijk omkeerbaar.
Om het kind zich op zijn gemak te voelen en zichzelf positief te beoordelen, hebben ouders het volgende nodig:
1. Zorg voor psychologische ondersteuning, wees oprechte zorg voor het kind;
2. Geef zo vaak mogelijk een positieve beoordeling van de acties en acties van de baby;
3. Loof hem in aanwezigheid van andere kinderen en volwassenen;
4. Sluit de vergelijking van kinderen uit.
Talrijke onderzoeken van wetenschappers getuigen dat moeilijkheden bij het begrijpen en definiëren van hun gevoelens en emoties, het verkeerd begrijpen van gevoelens en emoties van anderen het risico op het optreden van psychische aandoeningen verhogen, zowel bij kinderen als bij volwassenen.
Emoties vergezellen ons al het leven. Elk fenomeen van de natuur is neutraal en we schilderen het met kleuren van onze waarneming. Genieten we bijvoorbeeld van de regen of niet? Eén persoon zal blij zijn met de regen, en de andere zal fronsen en grinniken: "Nogmaals deze smurrie!" Mensen met negatieve emoties zijn niet in staat om na te denken over het goede, het positieve in anderen te zien en zichzelf te respecteren. De taak van ouders is om het kind te leren positief te denken. Simpel gezegd, om een optimist te zijn, om het leven te accepteren, is gemakkelijk en vreugdevol. En als het voor jonge kinderen min of meer gemakkelijk is, hebben meer volwassenen vaak de hulp nodig van hechte en liefdevolle mensen die hij vertrouwt.
Sommige Europese instellingen hebben de problemen bestudeerd van de onderlinge verbinding van emoties en intellect, evenals hun invloed op het bereiken van succes. Het is bewezen dat het ontwikkelingsniveau van "emotionele intelligentie" (EQ) ongeveer 80% van het succes bepaalt in sociale en persoonlijke levenssferen, en de bekende IQ-coëfficiënt van intelligentie, die de mate van iemands mentale vermogens meet, is slechts 20%.
De studie van "emotionele intelligentie" is een nieuwe richting van onderzoek in de psychologie. Denken is in directe afhankelijkheid van emoties. Dankzij het denken en de verbeelding houdt het kind verschillende beelden van het verleden en de toekomst in herinnering, evenals de emotionele ervaringen die ermee verbonden zijn. "Emotionele intelligentie" combineert het vermogen om te oefenen, de emoties van andere mensen te begrijpen en hun eigen emoties te beheren. De waarde ervan kan niet worden overschat. Zonder emoties, zonder het vermogen om ze in deze of gene situatie te laten zien, verandert een persoon in een robot. Je wilt je kind niet zo zien, of wel? Emotionele intelligentie heeft bepaalde structurele componenten: zelfrespect, empathie, emotionele stabiliteit, optimisme, het vermogen om je emoties aan te passen aan veranderende situaties.
Preventie van afwijkingen in de emotionele ontwikkeling van het kind:
• Verwijderen van emotionele klemmen. Dit wordt mogelijk gemaakt door mobiele games, dansen, plastic, fysieke oefeningen;
• verschillende situaties spelen om te leren eigen emoties te hebben. In deze richting biedt de rol van rollenspel een breed scala aan mogelijkheden. Percelen voor dergelijke spellen moeten worden gekozen in moeilijke situaties, wat duidt op een levendige manifestatie van emoties, gevoelens. Bijvoorbeeld: "Bij de verjaardag van een vriend", "Bij de receptie van een arts", "Dochters-moeders", enz.;
• bij het werken met jonge kinderen - junior en middelste voorschoolse leeftijd - het meest effectieve gebruik van spellen met poppen. Het kind kiest zelf "vrijmoedige" en "laffe", "goede" en "slechte" poppen. Rollen moeten als volgt worden verdeeld: voor een 'moedige' pop zegt een volwassene, voor een 'lafaard' - een kind. Daarna veranderen ze van rollen, waardoor het kind vanuit verschillende gezichtspunten naar de situatie kan kijken en verschillende emoties kan tonen;
• spreek openlijk met het kind over de gevoelens die een negatieve invloed hebben op het bestaande beeld van "ik". Dit is niet altijd tegelijk mogelijk, het kind wil er vaak niet hardop over praten. Maar als hij u vertrouwt, kan hij zijn negatieve woorden uiten. Bij het uitspreken van luide gevoelens zijn verzwakt en hebben niet langer zulke destructieve effecten op de psyche.