Voor elke leeftijd zijn er verhalen. Voor de kleintjes zijn volksverhalen geschikt, ze zijn eenvoudiger en begrijpelijker. Voor kinderen van schoolgaande leeftijd zullen de verhalen van de auteur interessant en nuttig zijn, inclusief volksverhalen over literaire verwerking. Ook kan een kind samen met zijn ouders een sprookje en zijn helden bedenken. Soms kan de held van de geschiedenis het kind zelf zijn, zijn eigen verhaal kan hem helpen een probleem op te lossen, angsten te overwinnen of iets nieuws te leren.
Een gemeenschappelijk begrip van de essentie en het doel van sprookjes, tussen psychologen, zoals men zou verwachten, nee. Sommige psychologen adviseren u om het sprookje met de kinderen te analyseren, vragen wat het verhaal hen heeft geleerd, anderen adviseren u om het in geen geval te doen. Interpretatie van sprookjes door verschillende specialisten is ook anders, daarom is er een onderwerp voor reflectie en een ruime keuze. Alles hangt af van het sprookje en van de leeftijd - een verhaal is het niet waard om te bespreken, een ander is de moeite waard, het is de moeite waard om iets te bespreken wanneer het kind opgroeit om het te bespreken.
Tales kinderen beginnen ongeveer twee jaar te horen, hoewel je eerder kunt lezen.
Een paar woorden over de theorie van sprookjes .
Uit het boek van D. Sokolov "Sprookjes en sprookjestherapie": "Sprookjes zijn te voor de hand liggend, en praktisch geen serieuze psychologische school is voorbijgegaan door zijn manier van analyseren en begrijpen te geven." Een van de gedragsmatige benaderingen (gedragswijzen) is van mening dat sprookjes eenvoudig zijn beschrijf verschillende vormen van gedrag en dienovereenkomstig consequenties. Transactionele analyse vestigt de aandacht op rolinteracties in sprookjes, dat wil zeggen dat elk sprookje een echt prototype heeft, bijvoorbeeld E. Berne beschreef hoe de Little Red Riding Hood zich in het echte leven zou kunnen gedragen (People, die spelen, door mensen gespeelde spellen, E. Berne.) Jungiaanse analytische psychologie beschouwt de helden van sprookjes als de verschillende geesten van één persoon, dat wil zeggen, de delen van het "ik" van één persoon. Er is een benadering om sprookjes te begrijpen waarin sprookjesachtige personen als personen worden behandeld (dankzij een sprookje worden die emoties die in het leven ontbreken ervaren, of door een grote angst in een sprookje te overwinnen, kan een kind gemakkelijk omgaan met kleine angsten in het leven.) De hypnotische school vestigt de aandacht op de gelijkenis tussen trancing en het luisteren naar sprookjes (de sfeer is vergelijkbaar: ritmische spraak, vertrouwensklank, het kind valt in slaap met een sprookje, er is een herhaling van bepaalde verbale formules), wat aangeeft dat het sprookje niet alleen een reeks mogelijkheden is, maar ook suggesties voor bepaalde gedragspatronen Nost, geloof, het leven scenario's, dat wil zeggen het verhaal draagt een bepaalde boodschap.
Sprookje therapie.
Gnezdilov AV: "Een belangrijk feit is dat sommige sprookjes een therapeutisch effect hebben voor kinderen en volwassenen." Terwijl hij een sprookje leest en eraan denkt, laat een persoon, terwijl hij op een onbewust symbolisch niveau zijn eigen creatieve processen "lanceert". Verhaaltherapie is de oudste methode van praktische psychologie in de menselijke beschaving en een van de jongste methoden in de moderne wetenschappelijke praktijk. "
Een waardevol kenmerk van sprookjes is dat er in hun loop een zekere transformatie plaatsvindt - een zwakke held verandert in een sterke, onervaren in een wijze, verlegen in een stoutmoedige, enz. Het sprookje bevordert dus perfect de ontwikkeling van het kind. Een kind vanaf een bepaalde leeftijd associeert zich met de hoofdrolspeler en reist in zijn verbeelding rond, worstelt met monsters, overwint het kwaad, overwint angsten, enz., Dat wil zeggen, "leeft" een sprookje.
Een ander sprookje kan verloren gaan als een spel of als een spel en sprookjes dragen dus ook bij aan de lichamelijke ontwikkeling van kinderen, hun activiteit en gezondheid.
Niet alle sprookjes zijn even nuttig voor een kind. Evenals cartoons. Sommige sprookjes leren niet erg goede dingen. Nuttig in een sprookje is dat een sprookje een kind vertelt over hoe de wereld werkt, wat de relaties tussen mensen zijn. Een sprookjesdiscussie geeft het kind kennis over hoe zich te gedragen in verschillende levenssituaties, conflicten op te lossen, enz. Tegelijkertijd wordt het idee van de wereld van heel specifieke mensen, de auteur van dit sprookje, overgebracht op verhalen, de mentaliteit van het volk, de psychologie van armoede of rijkdom, succes of mislukking wordt overgedragen, dus een sprookje kan iets opleggen dat ouders niet willen inbrengen in het kind, bijvoorbeeld wreedheid of een bepaalde manier van denken. De mensen waren wijs in iets, en in iets dat niet erg was.
Uitgaande hiervan is het noodzakelijk om de informatie die een klein kind ontvangt te filteren en die de ontwikkeling ervan aanzienlijk beïnvloedt.