Vanaf de eerste jaren van zijn leven moet het kind kunnen spelen. Dit wordt nu vergeten door veel ouders die moderne methoden van vroege ontwikkeling van de baby gebruiken. Ze proberen vroeg te leren hun kind te lezen, dat niet echt leert stil te zitten, omdat ze denken dat hun kind slim en slim zal worden. Het is echter bewezen dat spraak, geheugen, concentratievermogen, aandacht, observatie en denken zich ontwikkelen in games en niet in het leerproces.
Twee of drie decennia geleden, toen er niet zoveel speelgoed ontwikkelden, speelde de school de hoofdrol in de opvoeding van kinderen. Hier werd ze geleerd te lezen, te schrijven, te tellen en de belangrijkste factor in de ontwikkeling van het kind waren games. Sindsdien is alles drastisch veranderd en nu, zodat een kind naar een goede en prestigieuze school wordt gebracht, moet hij soms niet zomaar een examen afleggen. Dit gaf de geboorte van mode voor educatief speelgoed en educatieve programma's voor kleuters. Bovendien ligt het accent in de kleuterschool op de voorbereiding van een kind op het schoolcurriculum, en spelen spellen die de basis vormen voor de ontwikkeling van kinderen een secundaire rol.
Moderne psychologen zijn bezorgd dat de training sterker is en meer doordringt in het leven van het kind, soms het grootste deel van zijn tijd bezet. Ze pleiten voor het behoud van de kindertijd van kinderen en de mogelijkheid om spelletjes te spelen. Een reden voor deze trend is dat er niet één is met wie een kind constant kan spelen en spellen zijn niet zo interessant als je alleen speelt. Ouders brengen het grootste deel van hun tijd door op het werk, als er broers of zussen zijn, kunnen zij ook bijvoorbeeld op school zitten, wordt het kind aan zichzelf overgelaten, en zelfs als hij duizenden speelgoed heeft, zal hij snel interesse in hen verliezen. Het spel is tenslotte een proces, niet het aantal speelgoed. Kinderspellen komen niet alleen met speelgoed voor, kinderfantasie helpt om een vliegtuig of vogel in een vliegend paard te veranderen, en een opgevouwen stuk papier in een huis.
Er zijn verschillende soorten kindergames: mobiel (salochki, verstoppertje, lapta, trickle), tafel (schaken, dammen, lotto, puzzels, mozaïek, dominostenen, logische en strategische spellen), computer (geheugen en aandacht ontwikkelen, strategisch en logisch). Interactieve spellen, zoals bijvoorbeeld "dochtermoeders" zijn ook nuttig. Dit soort spel helpt het kind nieuwe vormen van zijn gedrag te ontwikkelen, hem te leren omgaan met andere mensen. Met het proces van het opgroeien van een kind, groeien zijn games ook op, komen teamgames (basketbal, voetbal, volleybal) in de plaats om bewegende games te vervangen, terwijl ze zich de bitterheid van nederlagen en de vreugde van overwinningen realiseren, de emotionele wilskracht van het kind ontwikkelt.
Niet onbelangrijk in de games voor kinderen zijn de regels, in het spel wordt het kind uitgelegd dat er speciale regels zijn die bepalen hoe je kunt en hoe je niet kunt spelen, hoe je zou moeten en hoe je je niet zou moeten gedragen. Gewend aan het spelen volgens de regels van kindsbeen af, zal het kind in de toekomst proberen sociale normen na te leven, en het zal moeilijk zijn voor een kind dat niet zo'n gewoonte heeft ontwikkeld om zich eraan aan te passen, en hij begrijpt misschien niet waarom hij zich aan dergelijke strikte beperkingen houdt.
Volgens de eigenaardigheden van de kindergame, kan men ook oordelen over de psychologische en intellectuele ontwikkeling van het kind. Als de spellen bijvoorbeeld voortdurend worden herhaald, zijn ze van een ritueel karakter en dit gaat nog lang door, het is noodzakelijk om het advies van een psycholoog in te winnen. Als de games van het kind agressief zijn, kan dit een teken zijn van de hoge angst van het kind, zijn lage zelfrespect en soms proberen kinderen met de hulp van agressie de aandacht van volwassenen te trekken. En misschien agressie, dit is wat het kind van de zijkant van de ouders ziet, en in de game laat hij zien wat hij gewend is geraakt aan het om zich heen zien.
Afhankelijk van de leeftijd, moet het type en de aard van games voor kleuters verschillen. namelijk:
- voor kinderen jonger dan 1,5 jaar oud - een onderwerp. Een speeltje voor kinderen van deze leeftijd kan elk voorwerp zijn dat in handen viel. Lopen, rennen en gooien zijn de basishandelingen.
- voor kinderen van 1,5 tot 4 jaar - sensorische motorsport. Het kind raakt objecten aan, verplaatst ze, leert om andere handelingen uit te voeren, krijgt tactiele sensaties. Vaak speelt op vierjarige leeftijd het kind al verstoppertje en inhaalslag, kan hij op een schommel rijden, op een fiets.
- voor kinderen van 3 tot 5 jaar - spellen met reïncarnatie. Op deze leeftijd moet het kind leren om de verschillende eigenschappen van objecten aan elkaar over te dragen. Een kind kan zichzelf voorstellen met elk voorwerp, twee speeltjes pakken, hij kan rollen aan hen verdelen, bijvoorbeeld, één zal een moeder zijn, en de tweede - een vader. Op deze leeftijd wordt dit soort spel ook gemanifesteerd als "imitatie", wanneer de kinderen de mensen nabootsen en nabootsen. Dit veroorzaakt soms woede bij de ouders, maar dit proces is een onvermijdelijke fase in de ontwikkeling van elk kind, terwijl games met reïncarnatie worden vervangen door sociale.
- voor kinderen ouder dan 5 jaar - veelgewaardeerde en uitgebreide spellen die elementen van fantasie, creativiteit, verbeelding, gestructureerd en georganiseerd moeten bevatten.