Schoolevaluatiesystemen: voor- en nadelen

We zijn eraan gewend dat op onze scholen cijfers uit de eeuwen werden getoond op een vijfpuntensysteem. Het is goed of slecht - het is moeilijk te zeggen. Onlangs zijn in veel Russische onderwijsinstellingen echter andere coördinatensystemen in de praktijk gebracht, die elk hun eigen plussen en minnen hebben. Laten we eens kijken naar welke beoordelingssystemen uw kind kan worden geconfronteerd, en welke positieve en negatieve kanten zij hebben. Zonnen, sterren, konijntjes
Voors . Heb geen negatief, schadelijk voor de studie van psychologische druk, zoals echte (in punten) beoordeling. Kinderen raken langzaamaan gewend aan het feit dat vanaf nu alles wat ze doen in aanmerking wordt genomen en geëvalueerd.

Cons . Zeer snel worden ze waargenomen als analogen van conventionele digitale evaluaties. Maar omdat ze meer een stimulerend karakter hebben, staan ​​ze niet toe om echt het niveau van kennis en vooruitgang van de student te beoordelen.

5-punts systeem
Voors . Het is traditioneel, vertrouwd, begrijpelijk voor zowel ouders als studenten, bovendien zorgen goede cijfers ervoor dat de student meer zelfrespect heeft.

Cons . Niet zeer nauwkeurig het resultaat evalueert (vanaf hier zijn de triples met de plus en de fours met de min). Het staat niet toe om vooruitgang te noteren, dan de motivatie om te studeren te verminderen (indien gemaakt 30 fouten, en vervolgens het resultaat in 2 keer verbeterd, nog steeds is het cijfer "2"). Slechte beoordelingen kunnen een stigma veroorzaken en psychologische trauma's veroorzaken voor het leven. Vaak wordt de evaluatie niet alleen bepaald door kennis, maar ook door gedrag, ijver, dan niet de student, maar de persoon, de persoon wordt geëvalueerd.

10-, 12-punts systeem
Voors . Baal fijnere gradatie stelt u in staat om het niveau van kennis duidelijker te bepalen. Psychologisch comfortabeler: de "zes" klinkt geruststellend dan de "trojka".

Cons . Lost niet de fundamentele psychologische en onderwijsproblemen van het traditionele systeem op. Kinderen leren niet beter, en ouders zijn verward in onbegrijpelijke punten.

100-punts systeem
Voors . Er is geen conflict met het USE, ook geschat op een 100-puntsschaal. Hiermee kunt u begrijpen hoeveel niet genoeg is voor een ideaal en visueel de voortgang zien, als u beter studeert.

Cons . Het kan aanleiding geven tot een gevoel van onrechtvaardigheid bij het evalueren van creatieve taken. Net als andere evaluatiesystemen, is het niet zo dat alle studenten taken prima en uitstekend uitvoeren, wat in principe onrealistisch is.

Het systeem met de toekenning van zitplaatsen (ratings)
Voors . Dankzij de competitieve geest geeft een krachtige stimulans om een ​​goede opleiding te krijgen. Het is relatief van aard (in deze maand is de eerste een student, in de volgende nummer één kan het een andere worden). Stijgend op de trappen van de rating verhoogt het kind zijn zelfrespect. Met behulp van het beoordelingssysteem kunt u eenvoudig het resultaat bepalen, zelfs een kleine vooruitgang van de student identificeren en stimuleren.

Cons . Creëert een serieuze competitie tussen schoolkinderen, moedigt studenten niet aan om te communiceren en te communiceren, vormt geen teamworkvaardigheid. Het wordt gewoon niet rendabel voor studenten om samen te werken. Voortdurend in het team zijn er voor de hand liggende buitenstaanders.

Criteriumsysteem (voor elke voltooide taak of baan wordt de student tegelijkertijd verschillende punten op verschillende criteria blootgelegd)
Voors . Een vreemde taal, bijvoorbeeld, kan worden geëvalueerd volgens zeven criteria, wiskunde - met vier. Zo wordt duidelijk onthuld in welke gebieden succes wordt behaald en waar hiaten zijn. Het systeem vormt geen perfectionisme, maar ook complexen ("Ik ben slecht, dom, zwak").

Cons . Met zo'n systeem is de emotionele component verloren. Criteriumsysteem geeft geen gevoel van "Ik ben een uitstekende student." Omdat hoe meer het wordt gedifferentieerd, des te moeilijker het is om boven- en ondergrenzen voor alle criteria te verkrijgen. En emoties, niet alleen positief, maar ook negatief, zijn een sterke stimulans voor leren.

Credit / non-verrekening (voldoende / onvoldoende)
Voors . Creëer geen onnodige competitie tussen studenten, richt de jongens op het behalen van het resultaat.

Cons . Een zeer dunne lijn tussen positieve en negatieve evaluatie. Er is geen motivatie voor zelfverbetering (leren, beter doen, beter). Zo'n benadering kan worden overgedragen naar andere levensgebieden, wat leidt tot een afname van de kwaliteit ervan.

De tekens worden helemaal niet weergegeven
Voors . Creëert psychologisch comfort. Je kunt het je realiseren: je moet niet streven naar beoordelingen, maar naar kennis en je concentreren op leren. Zonder een waarneembare neurose te ervaren, beginnen sommige kinderen veel beter te leren. Schrijf niet weg, houd je niet voor de gek uit angst om een ​​slecht cijfer te krijgen, lieg tegen je ouders en verberg een dagboek als je een onvoldoende krijgt.

Cons . Voor veel studenten is er minder stimulans om goed te leren. Het is voor hen en hun ouders moeilijk om objectief te evalueren hoe het materiaal wordt geleerd.

En hoe worden waarderingen in het buitenland gepresenteerd?
De cijfers waren en zijn in scholen over de hele wereld, en sinds de oudheid zijn ze niet veel veranderd. Kinderen in het oude Egypte kregen bijvoorbeeld een stok voor een middelmatig antwoord en twee voor een goed antwoord. Toen werden de stokken eenvoudig op het perkament van een student getrokken. Dit is hoe het nu is. Wat is het beoordelingssysteem in andere landen vandaag? Misschien hebben we iets om van te leren?

Duitsland . 6-puntsschaal. In het Duitse systeem is 1 punt de beste score en 6 is het slechtste.

Frankrijk . 20-puntssysteem. Opgemerkt moet worden dat, met een paar uitzonderingen, meer dan 17-18 punten de studenten van Frankrijk niet worden gezet. De Fransen hebben zelfs een bijbehorend gezegde: een cijfer van 20 punten kan alleen door de Heer zelf worden verdiend, en 19 - is te danken aan de leraar. Dus moet de Franse horoshistam maar 11-15 punten hebben.

Italië . 30-punts systeem. De meest gedifferentieerde schaal tussen Europese landen. De beste studenten in de notebooks zijn solide "dertig".

Groot-Brittannië . Het verbale systeem. In sommige Engelse scholen kun je in plaats van een digitaal merkteken in het notitieblok of het dagboek van de student een opname zien van het type 'in de les antwoordde in principe zonder fouten', '' huiswerk gedaan medium ',' het testpapier is over het algemeen goed geschreven '.

Verenigde Staten . Alfabetisch systeem (AF). Amerikaanse schoolkinderen ontvangen een "kwaliteitsindex" van A tot F. De markering "A" wordt weergegeven als de student correct meer dan 90% van de opdracht heeft uitgevoerd, gedeeltelijk komt dit overeen met de gebruikelijke "5" -punten.

Japan . 100-puntsschaal. Verrassend genoeg zijn er in Japan vaak situaties waarin een cijfer wordt ingesteld voor meer dan één specifieke student voor een voltooide taak of een opgelost voorbeeld, en voor de hele klas tegelijk - één collectieve beoordeling.