Het probleem van kinderen zonder ouderlijke zorg is een van de grootste problemen in ons land. Het is geen geheim dat het grootbrengen van kinderen van wezen in weeshuizen vaak veel te wensen overlaat. Kinderen die opgroeien in dergelijke instellingen zijn vaker wel dan niet voldoende geschoold en hebben veel psychische afwijkingen. Deze situatie wordt vergemakkelijkt door slechte detentieomstandigheden en het gebrek aan speciaal opgeleide leraren die bepaalde methoden zouden kunnen gebruiken om dergelijke kinderen les te geven en op te leiden.
De opvoeding van wezen in weeshuizen is een complex proces, dat niet altijd wordt opgepakt door leraren die ervoor kiezen om in dergelijke instellingen te werken. Om dergelijke kinderen op te voeden en te onderwijzen, is er veel meer kennis, kwalificaties, geduld en begrip nodig dan om kinderen op een reguliere school te onderwijzen. Om te begrijpen wat voor soort opleiding zou moeten zijn, is het noodzakelijk om op zijn minst een beetje inzicht te krijgen in de belangrijkste oorzaken van een laag leervermogen en het gebrek aan goede socialisatie bij dergelijke kinderen.
Verschillende leeftijden in een groep
Het is voor niemand een geheim dat heel vaak weeskinderen van verschillende leeftijden voor training in een groep worden verzameld. Als gevolg van een dergelijke opleiding weten kinderen het alfabet niet eens volledig en kunnen ze lezen, om nog te zwijgen over andere vaardigheden. Daarom moeten leraren die met kinderen in een weeshuis werken, bedenken dat kinderen geen les kunnen lezen, zoals het gebeurt op gewone scholen - voor de hele klas. Het vereist een individuele aanpak. Helaas zijn er nog geen speciale lesmethoden ontwikkeld voor het weeshuis, maar docenten kunnen altijd al bestaande methodologieën wijzigen en deze specifiek aanpassen aan de situatie die zich in een bepaalde klas ontwikkelt. Veel weeskinderen hebben problemen met de ontwikkeling van geheugen, denken en leren. Als de leraar dus inziet dat de groep ongeveer gelijke hiaten heeft in kennis en vaardigheden, kan hij één techniek gebruiken voor kinderen van verschillende leeftijden. Maar in het geval dat er een ander ontwikkelingsniveau is in de klas, moeten studenten niet op leeftijd worden ingedeeld, maar op basis van hun vaardigheden en vaardigheden. Veel leraren maken de fout om te beginnen met het trekken van de zwakken en bieden dus niet de mogelijkheid om meer capabele studenten te ontwikkelen, omdat ze taken moeten uitvoeren die onder hun kennisniveau liggen. Voor dergelijke kinderen is het noodzakelijk om hun taken en oefeningen speciaal te ontwerpen, zodat ze ermee kunnen omgaan, terwijl de leraar met een zwakkere groep studenten omgaat.
Psychologisch onderzoek
Ook moeten leraren die in een weeshuis werken begrijpen dat ze niet alleen leraren moeten zijn, maar ook psychologen. Daarom worden leraren die in weeshuizen werken aangeraden om voortdurend verschillende psychologische tests uit te voeren die de oorzaken van schendingen bij kinderen kunnen identificeren en plannen kunnen voorbereiden voor lessen die elk kind kunnen ontwikkelen, in overeenstemming met zijn capaciteiten, kennis en vaardigheden.
De rol van de leraar
Leraren die in weeshuizen werken, moeten begrijpen dat hun rol erg belangrijk is in het leven van elke student, omdat ze onderwijs krijgen van degenen die ze leren. Kinderen zonder ouderlijke zorg krijgen veel minder warmte, begrip, mededogen en genegenheid dan hun leeftijdsgenoten uit welgestelde gezinnen. Daarom moet de leraar niet alleen het kind leren, maar ook geduld met hem hebben, proberen hem te begrijpen en laten zien dat zijn lot echt niet onverschillig is. Natuurlijk hebben kinderen die vanaf hun kindertijd hun ouders niet kennen en weeshuizen van de straat komen, complexe karakters en psychologische problemen. Maar met een individuele benadering van elk, het gebruik van moderne methodologieën en, het allerbelangrijkste, de oprechte wens van de leraar om te helpen en te begrijpen, kunnen deze kinderen goede kennis opdoen, zich van hun problemen ontdoen en rustig socialiseren in de samenleving.