De essentie van innovatieve processen in het onderwijs is de oplossing van twee problemen - de studie en generalisatie van geavanceerde pedagogische ervaring en de verspreiding ervan, de introductie van de realisatie van de psycho-pedagogische wetenschap in de praktijk.
De leraar van het innovatieve type fungeert als de auteur en ontwikkelaar van nieuwe trainingsprogramma's. Met inbegrip van de onderzoeker, de gebruiker en tevens de propagandist van de nieuwste technologieën en concepten in het pedagogische proces. De leraar selecteert en beoordeelt de mogelijkheid om nieuwe ideeën en technieken toe te passen die worden aangeboden door collega's en pedagogische wetenschappen. Op dit moment is er behoefte aan innovatieve pedagogische activiteit en wordt bepaald door de omstandigheden van de ontwikkeling van de samenleving, cultuur en een aantal levensomstandigheden.
De eerste is de aanhoudende maatschappelijke en economische veranderingen in de samenleving.
Ten tweede is er een intensivering van de humanisering van de inhoud van het onderwijs.
De derde is een verandering in de houding van de leerkrachten zelf ten aanzien van het beheersen en toepassen van het nieuwe in het pedagogische proces.
De vierde is de toetreding van onderwijsinstellingen tot de marktbetrekkingen en de oprichting van niet-statelijke scholen. Er is dus concurrentie.
Het concept "leraar van het innovatieve type" impliceert de openheid van de leraar voor experimenten, innovaties en veranderingen in het pedagogische proces. De leraar moet verschillende standpunten waarnemen zonder zijn eigen visie op het probleem te veranderen. Zo'n leraar is gefocust op het heden en de toekomst, maar niet op het verleden. Hij overwint de obstakels gecreëerd door het leven, plant de toekomst, al zijn acties en prestaties. Hij heeft gevoel voor rechtvaardigheid en ziet de hoge waarde van onderwijs en onderwijs.
Een docent van het vernieuwende type is een creatieve persoonlijkheid, die zelf een onderdeel is van het innovatieproces in de pedagogiek.
De moderne maatschappij, haar ontwikkeling, vereist van de leraar dat hij het gedrag moderniseert. Dit betekent actieve en systematische creativiteit bij de uitvoering van pedagogische activiteiten. Constant leren en de ervaring van collega's opnemen, maar verlies niet hun eigen niveau van creativiteit en betreden zo de pedagogische gemeenschap.
De school is praktisch een collectief onderwerp van innovatie. Alleen daarin is het mogelijk om een levend onderwijsproces uit te voeren, waarbij de integriteit van de wereld zonder grenzen in de ruimte van onze opleiding wordt bewaard. Het is de "eenheid" van het onderwijssysteem. Op dit moment is in ons land alleen de ontwikkeling van een wetenschappelijke benadering van pedagogische innovaties voorbij. Deze wetenschap probeert het probleem op te lossen van een integraal theoretisch concept van de samenstelling, structuur en functies van pedagogische innovatie.
De moderne school en de maatschappij hebben behoefte aan creatieve specialisten die de effectiviteit van het lesgeven zullen waarborgen met nieuwe benaderingen en innovatieve activiteiten.
Er kan geen algemeen model van de leraar-onderzoeker zijn. In welk systeem deze leraar is gemaakt, aan welke ideologie hij zich zal houden. In de innovatieve pedagogiek werkt het principe van de persoongerichte benadering van het leerproces. Er is dus de mogelijkheid om een nieuwe te maken. Bovendien geeft het keuzevrijheid. Het is voor iedereen absoluut duidelijk dat hoe meer keuzes er zijn, hoe beter. Daarom is het nu de taak pedagogisch personeel van een innovatief type voor te bereiden. De belangrijkste taak van het professionele onderwijs van leraren is het vermogen om creatieve taken op te lossen. De vorming van de leraar van de toekomst zou zijn innovatieve activiteit moeten modelleren. De basis van het concept van de lerarenopleiding is systemisch en reflexief actief, evenals individuele creatieve benaderingen. Daarnaast is het belangrijk om de constructie en het functioneren van het proces van vormgeving van de persoonlijkheid van de leraar te waarborgen. Door de problemen van het schoolonderwijs te analyseren, wordt het duidelijk dat de vorming van innovatieve activiteiten van de leraar noodzakelijk is. De opkomst van een innovatieve leraar op school is een taak met een diepe sociale en pedagogische betekenis. En het is de oplossing van deze taak die rechtstreeks van invloed is op het succes van de veranderingen in het systeem van het algemene onderwijs zelf, evenals de vooruitzichten voor de ontwikkeling van de school. Nu weet je wat een moderne leraar zou moeten zijn en wat een leraar van een innovatief type zou moeten kunnen doen, alleen zulke leraren zouden onze moderne school moeten vertegenwoordigen.