We stellen ons niet eens voor wat voor soort informatie er in een klein kind stroomt. In de eerste tien jaar van zijn leven heeft hij veel te leren. Niets aanraken, het kind voelt de warmte van de dingen en hun structuur; dankzij geuren bepaalt hij wat hij lekker vindt en wat niet; De ogen zien alles rondom. Dit is echter niet genoeg voor de ontwikkeling van het kind en elke ouder heeft een vraag: hoe kan je je baby verder ontwikkelen? Het antwoord hierop is bekend bij leraren in de kleuterklas - ze hebben te maken met kinderen, voeren cognitieve activiteiten uit en beginnen zelfs met kleutergroepen.
Wat zit er in cognitieve taken?
Cognitieve activiteiten in de kleuterklas omvatten het doel, de volgorde van acties en een plan voor hun gedrag. Dergelijke klassen kunnen worden onderverdeeld in drie categorieën:
Kennismaking met details
Materialen: plasticine, beeldjes, kubussen.
Kinderen krijgen spelletjes waarin je iets moet bouwen of beeldhouwen. In het proces van dergelijke spellen maakt het kind kennis met nieuwe woorden, zoals een baksteen, plaat, cilinder, prisma. Dankzij dergelijke spellen kunnen kinderen eenvoudig de verhouding van de maten aanleren, je kunt het kind bijvoorbeeld twee auto's geven: groot en klein, en laat hem bouwen voor elke garage van een geschikte grootte. Ook verplicht in deze spellen is de instructie van het kind om zijn speelgoed op zijn plaats te verzamelen.
Ontwikkeling door aanraking
Dit zijn de eenvoudigste games in de kleuterklas. Ze helpen kinderen een object te verkennen. Een onmisbare voorwaarde voor dergelijke spellen is de aanduiding van kleuren, vormen, grootte van het object, de mogelijkheid om verschillen te vinden tussen identieke naamsoorten, maar met verschillende eigenschappen, bijvoorbeeld dezelfde auto's, slechts één groen en de andere rood, de ene groot en de andere klein, één vierkant en de andere is rechthoekig.
Cognitie van het algemene beeld van de wereld
Bovendien moeten kinderen de namen van objecten of dingen leren, ze moeten nog steeds leren begrijpen hoe noodzakelijk deze objecten zijn in de natuur, hun doel. Ze drinken bijvoorbeeld uit een beker en eten van een bord, een lepel of vork is nodig voor een bord en voor een kop, alleen een lepel. Kinderen leren wat materialen van dingen zijn gemaakt: hout, papier, stof, klei. Ze moeten leren om een paar objecten te vinden in grootte, kleur en doel. Het is ook noodzakelijk om de kinderen kennis te laten maken met de natuur, planten en dieren. In elke groep moet speelgoed voor dieren zijn, maar het is beter als er ontwikkelingscollega's op de kleuterschool zijn, die zullen laten zien hoe de dieren eruit zien en welke geluiden ze maken. Naast de dieren zelf moeten ze ook hun pups worden genoemd, zodat kinderen het verschil begrijpen, bijvoorbeeld, puppy's worden geboren in een hond, een kat heeft kittens, een koe heeft een kalf, enzovoort. Het beste voorbeeld voor het bestuderen van de natuur is de straat, je kunt de vogels of vlinders met de kinderen bekijken, zien hoe honden en katten spelen. Maar kijk maar weinig, al op jonge leeftijd moeten kleine mannen worden opgeleid om dakloze dieren en vogels te voeden. Met planten moeten ze zich ook zorgvuldig en zorgvuldig gedragen. Het is noodzakelijk om de kinderen te vertellen dat ze niet gebroken kunnen worden, omdat bijvoorbeeld grote bomen die in de kleuterschool zijn geplant, vele, vele jaren zijn gegroeid en een nieuwe jonge boom niet snel zo groot zal worden, bovendien, als je een boomtak breekt, dan hij zal gewond zijn.
Vergeet de studie van de seizoenen niet, opvoeders moeten de kinderen uitlaten en zeker vertellen hoe mooi de natuur is wanneer het sneeuwt of bomen bloeien als de bladeren geel worden en afbrokkelen.
Kinderen moeten ook kennis maken met het transport, eerst verschillende bussen en auto's laten zien op illustraties, en dan kun je rondlopen om de omliggende vrachtwagens en auto's op de weg te verkennen.
Cognitieve spraakoefeningen
Naast gewone cognitieve studies zijn er ook cognitieve-spraaklessen.
Kinderen moeten niet alleen de natuurlijke wereld, maar ook de wereld van mensen bestuderen, omdat ze in een samenleving moeten leven en met andere mensen moeten praten. Daarom wordt een belangrijke rol in de kleuterschool bezet door cognitieve spraakoefeningen. Opvoeders weten dat om een kind te leren communiceren met mensen, het de moeite waard is om een dergelijke procedure te gebruiken als een dialoog met leeftijdsgenoten. Om dit te doen, moet het kind het vocabulaire verrijken, je moet constant de namen van de objecten en hun eigenschappen herhalen - zodat de baby het nieuwe woord snel zal onthouden. Je moet nooit een kind berispen voor de verkeerde uitspraak, alleen corrigeren. De volgende keer dat het kind een dialoog voert, wil hij niet gecorrigeerd worden voor zijn leeftijdsgenoten, dus zal hij proberen correct te spreken.