Dus, om het kind te leren, om uit te vinden welke tijd het een groot speelgoedhorloge nodig heeft. Om het kind te starten moet je kennis maken met de pijlen, omdat ze de tijd laten zien. Er moet worden verteld dat een kleine pijl laat zien hoe laat het is, en een groot aantal minuten, bovendien, de grote beweegt veel sneller dan een kleine.
Nu begint het belangrijkste: het kind moet worden verteld hoe de tijd moet worden bepaald. In de regel zou deze training moeten beginnen met 4,5 jaar. De verdeling van tijd in minuten moet niet worden vermeld, het is noodzakelijk om de cijfers te benadrukken. In dit geval, bijvoorbeeld, moet u beginnen met het digitaliseren van twee, als de pijl is verplaatst van dit nummer, dan een beetje meer dan twee en takdale. Haast je niet om de betekenis van het kind uit te leggen aan de notulen, dit moet op oudere leeftijd worden gedaan.
Voor meer duidelijkheid kun je een afbeelding tekenen met een grote klok en een bepaald getal erop markeren. Bijvoorbeeld de tijd van tillen, lunchen of wandelen. Om te beginnen kun je de aandacht van het kind richten op drie of vier belangrijke gebeurtenissen. Het belangrijkste is dat ze allemaal tegelijkertijd voorkomen. In eerste instantie kan de tijd worden gedefinieerd door woorden die voor het kind begrijpelijk zijn, bijvoorbeeld 'vóór de lunch' of 'last-minute sleep'.
Nadat het kind leert om tijd met de klok mee te onderscheiden, kunt u doorgaan met trainen. Het is noodzakelijk om dezelfde foto aan de gebeurtenissen toe te voegen met exactere tijd en om over dit kind te rapporteren. Telkens wanneer deze gebeurtenis zich voordoet, stel je vragen met betrekking tot de tijd, bijvoorbeeld hoe laat het is om te wandelen of wanneer je je tanden moet poetsen, enz. Het leerproces moet in een spelvorm plaatsvinden, het kind moet geïnteresseerd zijn.
Om te beginnen met leren, moet je de uren gebruiken die je zelf hebt gemaakt, je kunt het kind bij het productieproces betrekken. Op de wijzerplaat is het noodzakelijk om de nummers aan te wijzen, de minutenverdelingen kunnen het beste niet worden gemaakt en de pijlen zijn slechts voldoende voor een uur.
Het kind moet worden uitgelegd dat de pijl, die het uur aangeeft, "uur" wordt genoemd.
In eerste instantie kan de tijd worden opgesplitst in begin, bijvoorbeeld twaalf uur, iets meer dan twaalf, wanneer de pijl halverwege twaalf en één uur is, kun je zeggen de helft van de eerste, dan ongeveer een uur en precies één uur en op hetzelfde principe met de overgebleven figuren.
U moet ook de bewegingsrichting van de pijl aangeven en het kind de gelegenheid geven om zelfstandig de pijl te draaien.
Het is noodzakelijk om te laten zien hoe de pijl beweegt en dat deze in een uur van het ene cijfer naar het andere gaat. Je kunt het kind een vraag stellen, bijvoorbeeld als de pijl op twaalf staat, waar hij binnen een uur beweegt of omgekeerd, vraag hem om de pijl naar achteren te verplaatsen.
Nadat het kind leert omgaan met de urenwijzer, kunt u een minuut toevoegen. Het is noodzakelijk om te vertellen dat de minutenwijzer langer is en sneller beweegt dan de urenwijzer.
- het kind moet onderscheid maken tussen het uur en de minutenwijzer;
- hij moet onderscheid maken tussen de grootte van de pijlen.
Leg het kind poselenstrelok uit op dit of dat moment. Opgemerkt moet worden dat wanneer een kleine op een bepaald getal schiet en een even waarde vertoont, de grote altijd twaalf zal zijn. Bovendien moet apart worden uitgelegd dat wanneer de urenwijzer van het ene cijfer naar het andere gaat, het grote deel veel rondgaat.Het is noodzakelijk om het kind vragen te stellen zodat hij de tijd op de klok instelt.
Zodra het duidelijk is met gelijke waarden, is het nodig om het kind te puzzelen met een vraag, bijvoorbeeld, waar de dudu de tijd om half twee neerschiet, als hij de pijlen niet in de juiste positie kan zetten, heeft hij hulp nodig.
Aangezien je al veel hebt uitgelegd, kan het veulen de tijd instellen, je kunt vragen om tijd te spenderen aan speelgoeduren, zoals echte uren. Verder is het noodzakelijk om nieuwe concepten te introduceren en opdrachten te compliceren. Stel bijvoorbeeld de tijd precies in voor een bepaald uur en dan:
- vraag om de pijlen een half uur vooruit te verplaatsen;
- voor een uur en nog een half uur vooruit, terwijl we kunnen zeggen dat er anderhalf uur voorbij gaan;
- voor twee uur, etc.
- vraag om de pijlen anderhalf uur geleden te vertalen;
- twee uur geleden, etc.
Je kunt een horloge tekenen dat een bepaalde tijd heeft en vervolgens het kind vragen te zeggen:
- er was zoveel tijd, maar er was zoveel, hoeveel tijd verstreek
- die nu uur etc. is.
Dan moet je meer in detail leren. Om te beginnen moet worden gezegd dat het interval van één cijfer naar een ander vijf minuten is. En er zijn er zestig op de wijzerplaat. Zodra het baby-concept van minuten, kunt u de taak geven. Bijvoorbeeld om het kind vijf of tien minuten van tevoren een minuutwijzer te laten vertalen. Er moet worden uitgelegd dat een halfuur gelijk is aan dertig minuten of de helft van een cirkel. Nadat het kind de beweging van de minutenwijzer naar voren heeft beheerst, kun je hem vragen hetzelfde in de tegenovergestelde richting te doen.
Het is noodzakelijk om het kind te vertellen dat vijftien minuten een kwartier worden genoemd, en zij vormen de helft van de halve cirkel. Welnu, als dit allemaal onder de knie is, kun je het kind laten zien dat de minuutdeling van één minuut één minuut is, en vervolgens uitleggen in welke positie de minutenwijzer is, als die bijvoorbeeld zeven minuten, twaalf minuten, enzovoort aangeeft.
Vervolgens moet je praten over de manieren waarop je de tijd kunt vertellen. Als de minuutwijzer het teken nog geen half uur heeft bereikt, bijvoorbeeld als de minutenwijzer drieëntwintig minuten aangeeft en de uurwijzer ligt tussen de nummers tien en elf, dan zou het moeten zijn: "tien drieëntwintig minuten", en in een andere "drieëntwintig minuten de twintigste". Tijd is één en hetzelfde, maar je kunt het op verschillende manieren zeggen. Het is noodzakelijk om het kind te leren om op beide manieren tijd door te geven. Bovendien moet u uitleggen dat de waarde van de urenwijzer in grote aantallen wordt geschreven en dat de minuutwaarde naast maar in kleinere cijfers wordt gemarkeerd. U kunt een voorbeeld laten zien van het schrijven van deze waarden.
Bovendien, wanneer de pijl de waarde van een half uur overschrijdt, wordt de tijd al anders genoemd, maar de methoden zijn nog steeds de twee. Het kind moet ze ook leren. Demonteer deze methoden hebben ook specifieke voorbeelden nodig. Vervolgens kunt u de cijfers op de klok instellen en moet het kind weten hoe laat de pijlen worden weergegeven. Het is belangrijk dat de baby op twee manieren de tijd op de klok kan benoemen, voor een beter geheugen kunnen deze worden afgewisseld. Als hij het moeilijk vindt, moet hij worden gevraagd.
Er moet aan worden herinnerd dat de aandacht van het kind moet worden vertaald van speelgoeduren naar echte uren. Zodra hij iets nieuws onder de knie heeft, moet je hem vragen hetzelfde met echte klokken te herhalen. Het is belangrijk om te vragen hoeveel tijd de klok nu laat zien. Je kunt vragen om de pijlen op het speelgoedhorloge in dezelfde positie te plaatsen als op de echte. Nadat het kind de wijzers van de klok in deze positie heeft geplaatst, kunt u vragen waar de pijlen na een bepaalde periode zullen zijn, bijvoorbeeld na een half uur of een uur, enz.
Het is noodzakelijk om aan het kind uit te leggen hoe laat belangrijke gebeurtenissen voor hem plaatsvinden, zodat hij de betekenis van tijd leert.
Je hoeft niet te veel druk op het kind uit te oefenen. Zoals de praktijk laat zien, begrijpen mensen wat het tijdsinterval alleen betekent als ze opgroeien.