In je familie was er een gedenkwaardige gebeurtenis .. Je verwachtte deze dag in vreugdevolle verwachting en tegelijkertijd met milde angst, kocht je al deze schattige kleine dingen - een knapzak, schriften, potloden, potloden. Een jonge student is gekleed met een naald, als een echte heer of een kleine dame. Dus je kind ging naar de eerste klas ...
Om te beginnen verminderen velen ten onrechte het proces van het voorbereiden van een kind op "training" in verschillende voorbereidende instellingen. Ze beheersen bijvoorbeeld het programma voor de eerste klas, studeren vreemde talen en leren computervaardigheden. Het effect van een dergelijke gedwongen training volgens het onderzoek van specialisten is er slechts één - dit is een toename van de hoeveelheid informatie.
Als gevolg van deze "voorbereiding" begrijpen kinderen, wanneer ze naar school komen, niet de essentie van de aan hen gerichte verzoeken, worden ze regelmatig afgeleid, luistert de leraar onoplettend, enz. Ze moeten echter de hele les 'zitten', zich concentreren en attent zijn op het leren van het lesmateriaal en nog veel meer. Dit gedrag wordt verklaard door het feit dat goed gelezen, gelovige kinderen geen interesse hebben om te leren, discipline beginnen te schenden en bijgevolg conflicten hebben met de leraar. Ouders zijn verbaasd: ze hebben zoveel kracht gegeven om hun kind voor te bereiden. En het hele punt is, zoals veel psychologen geloven, dat een succesvolle psychologische voorbereiding van een baby voor school niet afhangt van of hij leest of het kind denkt.
Om dit probleem op te lossen, is het noodzakelijk om eerst interesse te ontwikkelen in het kind in cognitie, om analytische, creatieve en andere vermogens te ontwikkelen, evenals geheugen, aandacht, perceptie, denken, spreken, etc. Ten tweede moet je een kind niet uitschelden als iets niet voor hem werkt, maar het is noodzakelijk om de oorzaak van het falen te begrijpen, het samen te bespreken en de fout te helpen corrigeren. Door deze acties, drukken we vertrouwen in hem uit, en programmeren hem voor succes.
Op het einde moet gezegd worden dat de emotionele situatie in het gezin van groot belang is voor de voorbereiding van de baby op school. Liefde, begrip, ouderlijk voorbeeld, vertrouwen, vriendelijkheid, onafhankelijkheid, betrokkenheid en verantwoordelijkheid zijn de sleutel tot een succesvolle en snelle aanpassing van de baby aan de komende schooldagen.Ten eerste moet je onthouden dat jij, en natuurlijk, je kind in een staat van stress verkeert. En het is niet slecht, niet goed - het is een feit. Dit is een natuurlijke toestand geassocieerd met een hoofdverandering in het leven van het gezin, in de geaardheid van de dag, de manier van leven, de gebruikelijke zaken en gezinsrituelen. Het is belangrijk om zonder verlies uit deze stressvolle staat te komen, integendeel, de basis leggen voor de toekomstige succesvolle scholing van uw kind.
Wat kunt u doen om dit te bereiken?
Probeer eerst alles met lichte humor te behandelen, wees optimistisch, zoek naar goede en zelfs grappige kanten in elke situatie. Na vele jaren zul je, samen met het kind, met een glimlach zijn eerste scheve pogingen om te schrijven herinneren, de eerste successen en teleurstellingen, de eerste "echte schoolvrienden", de eerste leraar.
Dus kwamen we bij de belangrijkste - de eerste leraar. Van deze dagen zou de eerste leraar de hoofdpersoon in het leven van het kind moeten worden. De onverminderde autoriteit van de eerste leraar is de garantie voor het toekomstige succes van uw kind, niet alleen op school, maar ook in het leven. Dit zal hij, als tiener, beginnen met een kritische houding ten opzichte van wat er gebeurt en met de mensen die hem omringen. En vandaag zal alleen grenzeloos geloof in de leraar, in zijn correctheid en rechtvaardigheid, de eerste-klasser helpen met het beheersen van de schoolkennis. In relaties met de eerste leraar heeft het kind de mogelijkheid om in de toekomst te communiceren met gezaghebbende mensen, met mensen in wiens ondergeschiktheid hij zal zijn. Minimaliseer de betekenis hiervan niet. Ieder van ons, zelfs de meest vrijheidslievende en onafhankelijke, moet periodiek in een situatie van ondergeschiktheid verkeren, en onze ervaring in communicatie met "krachthouders" kan ons aanzienlijk helpen of hinderen. En het prototype van deze relaties is gewoon gelegd in de eerste klas. Bovendien kan een kind op deze leeftijd nog niet bepalen welke kennis hij nodig heeft, wat niet, hoe deze of die taak het beste kan worden uitgevoerd, hij heeft nog geen individuele studentenstijl ontwikkeld, er zijn geen onderwerpen die met name de voorkeur hebben. Dit alles in de toekomst. Tegenwoordig is het kind het gemakkelijkst om deze moeilijke periode te overleven, als hij de leraar kan vertrouwen, zijn advies en aanbevelingen opvolgt. In uw macht om de baby te helpen. Zelfs als je twijfels hebt over de juistheid van de vereisten van de leraar, spreek dan in zijn pedagogische geletterdheid deze twijfels niet uit in het kind en veroordeel de leraar vooral niet in het praten met het kind. Klop de grond niet onder je voeten weg. In een gesprek met een kind, benadruk dat je de mening van de leraar respecteert ("Natuurlijk, omdat Anna Alexandrovna het zei, dus het moet gedaan worden"), let op de kwaliteiten van de leraar die indruk op je maken ("Ja, Inna Nikolayevna is streng, maar ze wil, dus je bent heel goed verloofd en ze heeft zulke vriendelijke ogen) enzovoort. En probeer je angsten op te lossen in een persoonlijke ontmoeting met de leraar, op zijn minst, roep om hulp van de administratie. Als je na twee maanden nog steeds aan de leraar twijfelt, denk erover na om de klas of school te veranderen.
De periode van twee maanden wordt niet per ongeluk vermeld. Het duurt ongeveer net zo lang als uw familie stress nodig heeft. Op dit moment kan het kind de volgende veranderingen in gezondheid en humeur ervaren:
- hoofdpijn en buikpijn;
-Duurzaamheid van de spijsvertering (diarree of obstipatie);
- verminderde of toegenomen eetlust, verhoogde hunkeren naar zoetigheid;
- de behoefte aan overdag slaap en vermoeidheid in de avonden;
- verhoogde prikkelbaarheid, tranen of agressie;
Deze en soortgelijke manifestaties zijn een normale reactie op de stress van de eerste schooldagen. Behandel ze met geduld, herhaal het kind vaker, dat je van hem houdt, dat hij fantastisch is en dat alles voor hem zal blijken. Nu, meer dan ooit, heeft de baby jouw steun en onvoorwaardelijke liefde nodig. Denk eraan dat een overschat gevoel van eigenwaarde op deze leeftijd normaal en noodzakelijk is. Het is zelfredzaamheid in hun capaciteiten, in hun capaciteiten die een kind toestaan om nieuwe zaken voor hem op te nemen zonder angst en gemakkelijk nieuwe vaardigheden onder de knie te krijgen. Let vaak op het succes van de student ("Dit kleine haakje bleek perfect!", "Wauw, je kunt al zoveel nummers tellen!", "Wat een interessante beschrijving heb je, ik vond het echt leuk!") En vestig geen aandacht op fouten - degene die niets doet. Geleidelijk aan zullen schendingen van gedrag en gezondheid, als ze zich voordoen, tot niets leiden. Als je na twee of drie maanden nog steeds het alarmerende gedrag van het kind observeert, neem dan contact op met een psycholoog of een arts.
In dezelfde periode begint het kind actief relaties op te bouwen met klasgenoten die ook erg belangrijk zijn. Moedig vriendschap aan, leer de baby om de ontstane problemen van relaties op te lossen. Sommige kinderen willen graag opvallen door iets slechts te vinden in de klasgenoot. Het kind kan vol vertrouwen en trots vertellen dat "Pasha vandaag alle lessen heeft afgewisseld en de leraar opmerkingen aan hem heeft gemaakt" of dat "Masha steeds alles vergeet en dan brult in de les." Haast je niet om je zoon of dochter aan te moedigen met de woorden: "Maar je doet het niet, je bent slim!". Zet geen arrogantie en gevoel van exclusiviteit, je weet hoe moeilijk het is om te communiceren met volwassenen die zich deze eigenschappen volledig eigen hebben gemaakt. Het is beter om het gesprek in een neutraal kanaal te veranderen en het kind te vragen of het goed is om te draaien, te huilen, alles te vergeten ... Bespreek de situatie met hem, vind een manier om dergelijke fouten te voorkomen en hoe hij zijn nieuwe vrienden kan helpen.
En natuurlijk is de eerste ervaring met leeractiviteiten en huiswerk heel belangrijk. In theorie is instructie in de eerste twee klassen onopvallend, en in de eerste maanden wordt huiswerk aan kinderen niet gevraagd, maar in de praktijk worden ze gevraagd en opgemerkt: leraren zetten verschillende vervangers voor schattingen - zonnen en wolken, sterretjes, vlaggen, enz. Er is niets mis met dit in je juiste houding. In plaats van de vraag: "Nou, wat kreeg je vandaag?", Vraag wat je jonge leerling heeft geleerd, wat interessant is gebeurd tijdens de schooldag, waar hij trots op kan zijn of wat hem van streek maakt. Leer een kind om het proces van leren en leerlingwezen te evalueren, niet alleen de resultaten.
En nog veel meer: geef de baby zoveel onafhankelijkheid als hij klaar is om te verteren. Probeer niet voor hem te doen wat hij zelf wil doen. En ongeacht hoeveel u elke stap, elke beweging en elke gedachte ervan wilt beheersen, u moet stoppen en uw kind geleidelijk laten gaan om vrij te zwemmen.
Denk eraan, je kind is gegroeid - hij is nu een PUPIL.