Tijd is niet in de best ontwikkelde kinderen - zo kun je de situatie typeren met een kind dat op vijf uur heeft leren lezen en op tien leert de basis van hogere wiskunde. Natuurlijk is dit voorbeeld enigszins overdreven, maar met zijn hulp is het gemakkelijker te begrijpen waarom een kind soms niet geïnteresseerd is in leeftijdsgenoten en wat te doen.
Op het eerste gezicht is alles geweldig - een kind dat vol vertrouwen vooruitloopt op de gemiddelde vermogens van zijn leeftijd. Maar games voor kinderen zijn speciaal, en als een kind geen interesse heeft in leeftijdsgenoten, moet hier iets aan worden gedaan.
Dit is hoe het conflict tussen ouders en leraren in de kleuterklas begint, leraren op school. Voor hun familieleden is de zoon of dochter de mooiste ter wereld, maar om een of andere reden spelen ze niet met leeftijdsgenoten!
Wat is er aan de hand?
Moeders en grootmoeders zijn geraakt door een vroeg volwassen kind, maar in feite is het tijd om hem te redden. Begrijpen wat te doen als het kind niet in leeftijdsgenoten geïnteresseerd is, is alleen mogelijk als de familieleden luisteren naar de mening van psychologen. En het zegt ondubbelzinnig dat vanaf de leeftijd van 5 het kind de zogenaamde socialisatie passeert - aanpassing aan het collectief.
Voor familieleden is hij de beste en in de kleuterklas willen ze niet met hem spelen ... En nu zit het kind opgesloten in zijn wereld, waarin geen plaats is voor leeftijdsgenoten. Het is heel belangrijk voor hem om bij anderen te zijn en te kunnen spelen. En dit houdt rechtstreeks verband met het vermogen om te voldoen aan de regels, en verdedig uw mening, als de vastgestelde regels door iemand anders worden geschonden.
Bij volwassenen is het gesprek kort. Of ze leren, en je moet gehoorzamen, of je kunt "op medelijden drukken", klein zijn, voor wie alles mogelijk is. En het maakt niet uit hoeveel volwassenen zichzelf versieren met een aangename illusie over het gesprek 'op gelijke voet', dus hun kind communiceert alleen met andere kinderen.
Ze moeten niet alleen communiceren, leren onderhandelen en sociale rollen begrijpen, om hun gedachten en overtuigingen te beargumenteren. Het is in het gezelschap van leeftijdsgenoten dat een kind leert over zichzelf en hoe hij zichzelf is tussen anderen, gelijk in status, kinderen. Hij leert over ongelijkheid en leert uiteindelijk 'verandering te geven', belediging te beperken. Wees edel of handel in strijd met de aanwijzingen van 'volwassenen en wijzen'. Dat wil zeggen, het verwerft de meest noodzakelijke vaardigheden voor volledige integratie in maatschappelijke vaardigheden.
De wereld van volwassenen is niet voor kinderen!
Wanneer een kind permanent bij de ouders is, begint hij vroeg of laat alleen naar hen te kijken en enkele van hun reacties te geven. Bijvoorbeeld: "Mam vindt het leuk als ik zorgvuldig puzzels verzamel" wordt getransformeerd in "Ik vind het leuk om puzzels te verzamelen". Het kind kan nergens informatie achterhalen over wat hij, naast degenen die geïnteresseerd zijn in de hoogste beoordelingen van mensen - van zijn ouders.
Ja, ongetwijfeld ontwikkelt het kind zich bij voortdurende scholing intellectueel. Hij verrijkt zijn vocabulaire met nieuwe woorden, maar deze ontwikkeling is eenzijdig. Veranderingen in de leeftijd van het grote feest betreffen intellectuele vaardigheden en waarschijnlijk fysiek. Maar de emotionele rijping, de sterke wil, de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden is integendeel langzamer en blijft vaak achter bij de "slimme kerel".
Maar juist dit is de harmoniserende invloed van zelfs kinderconflicten. Emotioneel gezien is het kind beter bestand tegen problemen, heeft het meer aandacht voor de regels, zelfs als het het niet beseft. Hij is niet alleen in staat om zijn eigen emoties te ervaren, maar ook om zich in te leven in anderen. Om gelukkig te zijn voor een vriend, om met hem te rouwen - dit alles is de basis van een harmonieus kind. En het is moeilijk om dit te doen met een man die al volwassen is, een goed gevormd persoon. Daarom, de vraag "wat te doen als het kind geen interesse heeft in leeftijdsgenoten", raden psychologen ondubbelzinnig aan om de redenen te begrijpen die de kleine man aanmoedigen "in zichzelf te gaan".
De harde realiteit vermijden: de oorzaken
Moeilijkheden om te proberen een kind in een groot collectief te introduceren, om hem kennis te laten maken met 'vreemden' - andere kinderen - zijn anders. Allereerst zijn dit ongedwongen psychologische trauma's - hij heeft bijvoorbeeld (of is bedacht door 'slechte' kinderen) bepaalde kenmerken. Dus een volledig meisje kan worden geplaagd met een varken, enzovoort. Natuurlijk, de volgende reis naar de kleuterschool is gedoemd te mislukken of geassocieerd met hysterie, tranen. "De verlegenheid van het kind is de schuld." In zijn cirkel is hij vrij om zichzelf en anderen gelijk te tonen, kan het waarderen.
De tweede optie is egoïsme, wanneer het moeilijk is voor een kind om zijn verlangens en kansen te vergelijken tussen gelijken - dezelfde kinderen. Egoïsme is een verworven eigenschap, wanneer kinderen maximale aandacht krijgen in het gezin, wordt het een onofficieel centrum. En nieuwkomers vertrouwden in de regel niet, ze zullen wat "verificatie" hebben op de kleuterschool. Daarom is het in dit geval de moeite waard om mee te helpen aan de kindersprookjes, uitleg, interessante verhalen. Hem helpen zich aan te passen aan de omgeving, creëren ouders een fatsoenlijke "reserve" voor de toekomst.