Het kind leest slecht
De vaardigheid om te lezen is de sleutel tot succesvol leren. Om de belangstelling van kinderen voor lezen te ontwikkelen, bieden de oefenleraren ouders een reeks aanbevelingen. De teksten voor het lezen moeten overeenkomen met de leeftijd van het kind, emotioneel verzadigd zijn, cognitief. Het is noodzakelijk om de zoon of dochter het recht te geven om het leesmateriaal te kiezen, afhankelijk van hun gemoedstoestand en zelfs hun gezondheidstoestand. Om interesse in lezen te ontwikkelen, moet iemand een situatie van succes creëren, het kind steunen in de overtuiging dat alles zal uitkomen. Dit wordt mogelijk gemaakt door zelfmeting van de leessnelheid. Elke dag een minuut lang lezen de jongere studenten de teksten, tellen de gelezen woorden en noteren de resultaten. Als u de resultaten in een week vergelijkt, wordt aangegeven of de leessnelheid is toegenomen.
Succesvol lesgeven hangt grotendeels af van de motivatie van de activiteiten van het kind. En integendeel, succes creëert een motief: "Ik wil lezen, omdat ik het snap." Je kunt van het kind niet eisen: "Totdat je snel en foutloos leest, kom je niet uit de weg!". Natuurlijk willen ouders dat hun zoon of dochter in een week goed leert lezen, maar je kunt een kind niet dwingen om lang achter het boek te zitten, boos worden als iets verkeerd is gelezen, omdat fysieke vermoeidheid en spanning, samen met verwijten en verwijten, kind uit het boek. Het is wenselijk dat het kind voor een korte tijd hardop leest. Het is bewezen dat de duur van het lezen niet belangrijk is, maar de frequentie van oefeningen. Het is het beste als het een dagelijks meervoud is, in één of twee uur, een lezing van vijf minuten met een hervertelling van de inhoud van de gelezen tekst. Goede resultaten worden gegeven door te lezen voordat je gaat slapen, want het zijn de laatste gebeurtenissen van de dag die worden vastgelegd door het emotionele geheugen van een persoon.
Dagelijkse oefening in luisteren vergemakkelijkt de vorming van de leesvaardigheid aanzienlijk, omdat als de student van de primaire klassen in een ondertoon met de volwassene leest of naar zijn heldere, ontspannen lezen kijkt. Tegelijkertijd let hij op de duidelijkheid van de intonatie, pauzes en logische stress. Dus de snelheid van perceptie van grafische tekens, en dus de snelheid van het lezen van een kind, neemt toe. Als het kind "vervalst", moet je hem uitnodigen om opnieuw de plaats te lezen waar de fout is gemaakt.
Leerlingen 1-2 lessen kunnen niet gehaast worden tijdens het lezen. Overhaaste lectuur is in de regel onbewust. Het overwinnen van moeilijkheden draagt bij aan het zuinige regime van lezen. Het kind leest 1-2 regels en krijgt een korte rustperiode. Het is mogelijk tijdens het bekijken van filmstrips bij het lezen van boeken voor de serie 'Voor de kleintjes': het jongere scholier rust wanneer hij kennis maakt met de illustraties die voorafgaan aan het lezen en bereidt zich voor op het waarnemen van de volgende zinnen.
Om uw zoon of dochter aan onafhankelijk lezen te laten wennen, kunt u beginnen met het hardop lezen van een boek en stoppen op de meest interessante plek. Gefascineerd door de wens om uit te zoeken wat er daarna zal gebeuren, zal de jongere middelbare schoolstudent in de meeste gevallen zelfstandig blijven lezen. Daarna moet je altijd vragen naar wat hij leest, prijzen en de hoop uitspreken dat het kind alleen blijft lezen. Je kunt de zoon of dochter een interessante aflevering van het werk vertellen en in plaats van de vraag van het kind beantwoorden: "Wat is er daarna gebeurd?" aanbod om jezelf te lezen.
Het is heel goed als de familie thuis hardop leest. De duur van deze lezing moet 20-30 minuten zijn, om vermoeidheid van een kleine student te voorkomen. Lees boeken die u nodig hebt om met uw kind te praten. Je kunt het niet beheersen en een rapport eisen (dat ik las dat ik begreep wat ik me herinnerde), je kunt je opvattingen niet opleggen. Aandacht, steun, interesse van ouders in het succes van de zoon of dochter zal het kind vertrouwen geven. Een welwillende, gelijkmatige en rustige omgeving beïnvloedt het welzijn van het kind en helpt leermoeilijkheden te overwinnen.
Het boek in de familie
De aanwezigheid van boeken in het gezin betekent niet dat kinderen graag lezen en dat ze geen echte problemen hebben op de basisschool. Bij het vormen van de interesse van lezers, moet erop worden gelet dat ze verschillende genretliteratuur lezen: sprookjes, verhalen, science fiction, gedichten, humoresks, verhalen, etc. Het is wenselijk dat het huis een leeshoek heeft. Een persoonlijke bibliotheek van een junior schoolkind bestaat, afhankelijk van zijn interesses, geslacht en leeftijd, en de materiële mogelijkheden van het gezin. In de hoek van het lezen moet noodzakelijkerwijs de favoriete fictie van kinderen zijn. Misschien zijn dit de eerste boeken met een gedenkwaardige inscriptie, die de ouders hebben gegeven, of misschien een verhaal over een geliefd dier of een avonturenverhaal.
Het is raadzaam om in de familiereferentie wetenschappelijke-populaire en kunstpublicaties op te nemen over het schoolcurriculum waarmee kinderen zich kunnen voorbereiden op lessen, boeken en tijdschriften om de baby te stimuleren zijn eigen vaardigheden te ontwikkelen. Deze boekenserie "I cognize the world," "Encyclopedia of the junior high school student", woordenboeken, atlassen, etc. Junior school age - de tijd om naar antwoorden op veel vragen te zoeken. Psychologen zeggen dat een klein kind een dag lang vraagt om 200 vragen te beantwoorden. Met de leeftijd neemt hun aantal af, maar de vragen zelf worden complexer.
Het is bekend dat jongere schoolkinderen graag luisteren naar iemands lezing in plaats van het zelf te lezen, daarom is het nodig om ze geleidelijk aan het boek te leren kennen. Ouders moeten ervoor zorgen dat de wens om te lezen niet door andere interesses bij kinderen wordt uitgedeeld: sport, computerspelletjes, tv kijken of video. Om uw zoon of dochter te helpen zich te ontplooien in de enorme wereld van verschillende literatuur en een bepaald boek te kiezen om te lezen, moet u op zijn minst af en toe een bezoek brengen aan bibliotheken en boekwinkels met uw kind. Het is ook raadzaam om boeken met kinderen te kopen, voordat u dit doet, is het raadzaam om kennis te maken met hun inhoud: lees het abstract of een adres voor de lezer, bekijk verschillende pagina's, let op illustraties en ontwerp.
Voor studenten op de basisschool is het aan te raden om dunne boeken met grote afbeeldingen te kopen. Het is wenselijk dat kinderen de titel van het boek onthouden, de naam van de auteur en proberen informatie over hem te vinden. Het is noodzakelijk om de kinderen, wanneer ze zelfstandig lezen, te leren de vragen die zich voordoen op te lossen, zodat ze vervolgens door volwassenen kunnen worden gesteld of erover kunnen worden gelezen in de referentieliteratuur. Het is mogelijk om de zoon of dochter interessante plaatsen uit het boek aan te bevelen om in de notitie te schrijven of, als het een boek betreft, nauwkeurig notities te maken in de marge. Het belangrijkste is om de kleine student te leren nadenken te lezen, om zich te verdiepen in de betekenis van elk woord. Help het kind om eenvoudige spellen te lezen: "Onthoud het werk aan de hand van citaten of illustraties", "Maak een tekening voor een boek", "Publiceer een handgeschreven literair tijdschrift," enz.
Wees geen vrienden met wiskunde
Wiskunde is een gymnastiek voor de geest die vorm geeft aan en het vermogen ontwikkelt om logisch te denken en te redeneren met de rede. In de wiskunde, zoals in de sport, kan men geen succes behalen in de loop van passieve waarneming van de acties van anderen. We hebben systematische intense oefeningen nodig die verband houden met het werk van het denken, onder invloed waarvan het kind in eerste instantie geleidelijk de meest eenvoudige, en toen meer en meer complexe, mentale operaties begint te beheersen. De aldus getrainde hersenen beginnen te verbeteren. Dit is het meest waardevolle resultaat van het studeren van wiskunde.
Kinderen reageren vaak op aangeleerde patroonsjablonen wanneer ze reageren of problemen oplossen. Geleidelijk aan neemt echter de complexiteit en het volume aan informatie dat moet worden geleerd toe. Het gebrek aan geheugen vereist veel inspanning van een junior high school student, waardoor de wiskunde zo moeilijk voor hem wordt dat hij het helemaal niet wil bestuderen. Dergelijke intellectuele passiviteit van het kind volwassenen worden vaak verward met luiheid of onvermogen om te rekenen. Het gebeurde dat ze meestal zeggen: "Hij begon de wiskunde", dat wil zeggen, er waren echte problemen. Maar het is juister om te zeggen: "We zijn wiskunde begonnen."
Ouders moeten het volgende onthouden:
● In de wiskunde is het belangrijkste om te begrijpen, niet om te onthouden, des te meer dat de semantische verwerking van het bestudeerde materiaal beide biedt.
● Als een kind geen wiskunde beheerst in elementaire graden, moet men niet hopen op zijn verdere succes in het midden- en zelfs hogere klassenniveau.
● Goede cijfers en correcte antwoorden op standaardvragen "Hoeveel zal het zijn?" en "Hoe te vinden?" nog steeds geen volledige garantie geven dat met wiskunde bij de zoon of de dochter alles zal zijn door middel van.
● Jongere studenten hebben hulp nodig van volwassenen. Vanwege leeftijdskarakteristieken kan hij de kwaliteit van zijn kennis niet goed beoordelen, wat de assimilatie van het leermateriaal voorkomt.
Om de diepte van het begrip en de kwaliteit van het beheersen van wiskundige kennis te beoordelen, is het noodzakelijk om de overeenstemming van de praktische acties van het kind bij het oplossen van problemen met de voorgestelde tekeningen, diagrammen en tekeningen te controleren. Bijvoorbeeld, als een student 10 m van het touw afsnijdt, wat een vijfde is van wat de lengte van het touw is? "Vindt het antwoord met behulp van de indeling, hij heeft helemaal niet gedacht of verkeerd geredeneerd. En zelfs als de actie van vermenigvuldiging wordt gekozen voor de oplossing van het bovenstaande probleem, dan zou de zoon of dochter moeten uitleggen waarom zij het probleem op deze manier hebben opgelost. De verwijzing naar de regel in het leerboek is een goed argument, maar niet het meest overtuigend. Vraag het kind om een stuk (touw) te tekenen en uit te leggen: wat bekend is in de taken, wat te vinden, waarom het nodig is om te vermenigvuldigen. Zulk praktisch werk zal de student helpen om de taak en de manier om het op te lossen beter te begrijpen, en voor een volwassene om het niveau van het leren van het leermateriaal door het kind te beoordelen.
Lelijk handschrift
Onnauwkeurig en onleesbaar handschrift wordt een belangrijk obstakel voor het volledige gebruik van de brief als communicatiemiddel. Tegelijkertijd leert kalligrafisch handschrift kinderen in ordelijkheid, ijver, ijver voor elke vorm van activiteit, bijdraagt tot de esthetische opvoeding van de jongere schooljongen.
Voor basisschoolleerlingen is de algemene schrijfstijl typisch, maar na verloop van tijd verschijnen sommige individuele kenmerken van handschrift bij kinderen. Er zijn de volgende redenen voor hun voorkomen:
● Een zorgvuldig kind schrijft in de meeste gevallen nauwkeurig en correct.
● Sommige kinderen schrijven veel langzamer dan het programma vereist. Dientengevolge haasten zij zich en overtreden de regels van kalligrafie.
● Als de student niet goed leest of het programma niet op taal leert, blijft hij hangen bij het uitvoeren van taken en schrijft hij daarom slordig.
● Sommige kinderen kunnen geen nauwkeurige visuele beperkingen, motoriek en andere ziekten schrijven. In dergelijke gevallen moeten ouders een arts raadplegen.
Er moet aan worden herinnerd dat succes bij de vorming van de schrijfvaardigheid, en met name bij de ontwikkeling van kalligrafisch handschrift, grotendeels afhangt van de vraag of de kinderen zich aan de basishygiëne houden. Om de juiste landing onder de knie te krijgen, is de manier om pen en schrijftechniek vast te houden alleen mogelijk met constante monitoring door volwassenen. De opmerkingen "Zitten niet zo" of "Fout houden de pen" helpen een beetje. Junior-studenten moeten niet alleen uitleggen, maar ook laten zien hoe ze op de juiste manier kunnen zitten en een pen vasthouden. De duur van een ononderbroken letter mag niet langer zijn dan 5 minuten in de eerste klas, in II - 8 minuten, in III - 12 minuten, in IV - 15 minuten.
Het is raadzaam, samen met het kind, om de tekortkomingen van zijn brief te analyseren, om afwijkingen in vorm, proporties, afmetingen, helling en combinatie van letters te onthullen, geduldig om de oefening achter de oefening te helpen uitvoeren. Overtredingen van de kalligrafie komen het meest voor als gevolg van het feit dat kinderen de manier waarop de notebook liegt niet volgen. De hoek van de helling van de notebook tot de rand van de tafel moet ongeveer gelijk zijn aan 25 graden. Om deze positie te behouden, kunt u een smalle strook gekleurd papier (bij voorkeur groen) op de tafel plakken. Ze zal de jongere student laten zien hoe hij de notebook correct kan plaatsen. Tijdens het schrijven moet het notitieboek langs de strip worden verplaatst. Het begin van de lijn moet voor het midden van de borst liggen. Om de juiste helling van letters in woorden aan kinderen te houden, kunnen oefeningen worden gedaan bij het schrijven van magazijnen met dezelfde elementen en magazijnen, die worden afgewisseld met streepjes.
Om de juiste helling van letters en de ruimte tussen letters en hun elementen te ontwikkelen, zal het kind profiteren van een verscheidenheid aan modulaire netwerken. Ze zijn verdeeld met zwarte inkt en worden onder het blad gelegd waarop de student schrijft. In een modulair raster heeft elke cel zijn eigen cel. Er moet echter rekening mee worden gehouden dat een dergelijke brief traag wordt en dat het werkvolume klein is. Het ontwikkelen van een mooi handschrift van kinderen is alleen mogelijk wanneer de junior student er systematisch alles aan doet om aan de schrijfregels te voldoen. Er zal een ijver ontstaan als de student zijn onbekwaamheid realiseert, de betekenis van de uitgevoerde oefeningen begrijpt en geïnteresseerd is in het bereiken van het doel.
huiswerk
Soms hebben jongere schoolkinderen, zelfs degenen die goed studeren, moeite met hun huiswerk. Dit is een van de meest urgente problemen op de basisschool. In dit geval moeten ouders weten of het kind het aankan. Zo niet, dan heeft hij hulp nodig. In de eerste maanden van de training bij het maken van huiswerk, is het raadzaam om bij het kind te zitten, maar niet om te suggereren, erover na te denken of een fout te verwijten. Het is noodzakelijk om te controleren of de student op tijd is gaan zitten voor lessen, of hij de notebook correct heeft geplaatst, of hij op de zaak let. Het is raadzaam om de zoon of dochter te leren om tegelijkertijd met de lessen te beginnen, om hen te leren hoe ze hun werkplek op de juiste manier moeten behandelen, waar alles wat nodig is voor het huiswerk in de juiste volgorde wordt opgeslagen.
Het is belangrijk om ervoor te zorgen dat het kind begint te werken met de items die vandaag in het schema stonden. Hierdoor kan de student de uitleg van het nieuwe materiaal, de regels voor het uitvoeren van taken, enz. Niet vergeten. Het is niet nodig om de taak in één keer af te maken, het zal zelfs beter zijn als de junior-schooljongen weer naar hem terugkeert, de dag voor de les. Het is wenselijk om een huiswerkopdracht te starten van een onderwerp dat moeilijk is voor de student. Je kunt de afwisseling van mondelinge en schriftelijke opdrachten niet vergeten. Er moet aan worden herinnerd dat het voor de uitvoering van schriftelijke oefeningen noodzakelijk is om de overeenkomstige regels te herhalen.
Het is noodzakelijk om een kind te leren alleen met dammen te werken als hij niet zeker is van de juistheid van zijn beslissing en de mogelijkheid heeft om het materiaal beter te begrijpen. Om een kind te leren vertrouwen op zijn eigen kennis en zonder hints te doen, kun je een versluierde hulp gebruiken. In dit geval kunnen ouders het volgende zeggen: "Weet je nog, natuurlijk dat het beter is om te beginnen met ..." of "Het is handiger om te doen ...", etc. Het is mogelijk om het kind van tevoren te prijzen, dit zal het geloof van het kind in hun kracht vergroten: Bij jou, zo ijverig, zal alles noodzakelijkerwijs blijken ... ". Al het huiswerk dat de leerling moet uitvoeren, zelfs als hij niet op school was, zodat er geen tekortkomingen in kennis zouden zijn. In de familie is het noodzakelijk om een sfeer van goede wil, wederzijds begrip te creëren, waarna het huiswerk een interessant proces wordt.