Hoe gemakkelijk is het om het kind te leren tellen? Bij een kind van één jaar is het handig om vingerspelletjes te spelen, vingers te buigen en te buigen op de pennen van de baby om getallen uit te spreken, met een doel voor feitenonderzoek.
Tot twee jaar van het kind is het noodzakelijk om kennis te maken met begrippen als "één" en "veel". Hiervoor kun je kiezels en twee dozen nemen en de eerste kiezelsteen plaatsen, en in de tweede vulling veel. Het is noodzakelijk om deze concepten te laten zien over onderwerpen, omdat visueel gezien het kind gemakkelijker nieuwe concepten kan waarnemen. Het is ook nodig om aan de baby uit te leggen wat het cijfer "nul" betekent. Hiervoor is het noodzakelijk om het kind te laten zien dat als uit het eerste vakje een enkel steentje te nemen is, er dan lege, dat wil zeggen, nul steentjes zijn.
Na twee jaar kun je de namen van de cijfers met het kind leren, beginnend bij 1 tot 10, duidelijk en luid de cijfers uitspreken, en het kind zal het voor jou herhalen. Na een paar lessen leert het kind de namen van de cijfers en is het mogelijk om door te gaan naar de volgende tien. Kinderen zijn veel gemakkelijker om echte items te herberekenen, dus denk hierbij eens aan de vogels op de tak, knopen op de blouse, grootmoeders op de bank bij de ingang en nog veel meer dat je omringt tijdens de wandeling.
Speel met de baby in het account om gemakkelijker te onthouden. Bel afwisselend, bijvoorbeeld, u zegt "één" het is "twee", u bent "drie", het is "vier", en wisselt van plaats.
Wanneer het kind het account leert doorsturen, ga je verder met het beheersen van het omgekeerde account - drie, twee, één. Bijvoorbeeld, tijdens een wandeling stap je naar voren en op dit moment tel je samen - 1, 2, 3, en als je een stap terug doet, tel dan 3, 2,1. En dus zal het kind de nummers speels spelen en tegelijkertijd zal hij het verlangen niet verliezen, verder leren.
Na het leren met de kid-nummers van 1 tot 10 kan gaan tot tientallen. Leg hem uit dat het woord "dtsat" de figuur 10 verklaart en of aan elke reeds bekende figuur een combinatie "op dtsat" toevoegt, dan krijg je de cijfers een-op-tien, 12.13, enz. Gebruik voor het visualiseren telstokken of lucifers, vooraf elke tien kleuren door een bepaalde kleur. Leg tien stokjes voor hem neer en leg er nog een bovenop, en leg het kind uit dat er 11 stokken voor hem liggen. Haast je niet, het belangrijkste is dat je baby het principe van de getallenvorming begrijpt. En zo geleidelijk zal hij leren tellen tot 100, en zeker zijn om het materiaal te herhalen dat al voor de nieuwe bezetting voorbij was.
Jij en de baby bestuderen de getallen van 1 tot 100, hiermee moet je het kind en de grafische weergave van de figuren leren. Koop een magnetisch cijfer of kubussen verspreid op een opvallende plaats zodat de cijfers altijd voor je ogen liggen, zodat het kind zich snel zal herinneren hoe ze eruitzien. Als de baby de figuren associeert met objecten die hem al bekend zijn, zal hij de figuren zelf gemakkelijk onthouden, bijvoorbeeld een eenheid die lijkt op een anjer, een deuce op een zwaan, een vier op een stoel, enz.
Uw kind weet al hoe te tellen? We moeten dus beginnen met het bestuderen van optellen en aftrekken, en hem een dergelijk concept als vergelijking uitleggen.
Gebruik altijd geïmproviseerde materialen. Eet een paar snoepjes voor je ze eet. Vertel het kind dat je nu 3 snoepjes hebt en als je eet, zal het twee snoepjes zijn, d.w.z. 3-1 = 2. En als er op de tafel 4 peren zijn en om er nog één te zetten (toevoegen), dan krijgt u 5 peren. Vertel me terloops dat twee peren minder dan vijf zijn.
Leer de baby in de loop van de tijd tellen in de geest en gebruik alleen vingers en objecten voor nieuwe taken. Schrijf eenvoudige problemen bij elkaar, bijvoorbeeld - op een tak was er een mus, een vloog weg, hoeveel mussen waren er nog? Als je het probleem niet kunt oplossen, vraag je het kind om zich de mus in gedachten voor te stellen, en dan zal hij je nauwkeurig het juiste antwoord vertellen. Ga naar meer complexe taken en leer het kind om de problemen schematisch te illustreren. Elk kind kan bijvoorbeeld een rechthoek en meerdere cirkels erin tekenen, dat wil zeggen, het is een doos met appels, als wordt gezegd dat het de taak toevoegt, teken een plus- en een tweede vak, en als het minteken is, steek dan de appels in de doos door. Zodoende kan het kind gemakkelijk omgaan met problemen van elk niveau van complexiteit.
Dus als je het kind een half uur per dag geeft om lessen te ontwikkelen en les te geven van jongs af aan, zul je er zeker van zijn dat je kind op school minder moeilijkheden zal hebben en meer vertrouwen heeft dat hij zal slagen. En terwijl je dit doet, zal je jezelf en je baby redden van saai en nutteloos memoriseren uit je hoofd.